杭州濮家小學(xué)教育集團小學(xué)數(shù)學(xué)教師 蕭恩穎老師 杭州市教壇新秀，杭州市新銳教師，江干區(qū)二層次骨干教師，江干區(qū)第二期精銳教師培養(yǎng)對象。曾獲第四屆兩岸智慧好課堂邀請賽小學(xué)數(shù)學(xué)組第一名，浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎，杭州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎，浙江省優(yōu)課評比一等獎。。
在教學(xué)中，學(xué)生很多樣，方法也很多樣。但知識的結(jié)構(gòu)、人的認知方式是有定式的，這個定式就是“序”。我們要循序漸進，先明確“序”，再將“序”立起來。選“材”要簡單、樸素，利于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本義，不要給材料附加太多行頭，將數(shù)學(xué)湮沒在裝飾之中。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
教齡：13年
2017年參與杭州市江干區(qū)智慧教育高端班學(xué)習(xí)，智慧教育的種子至此萌芽。
2018年參加全國Team model智慧創(chuàng)新大賽獲團體一等獎。
2019年參加第四屆兩岸智慧好課堂邀請賽獲小學(xué)數(shù)學(xué)組第一名，同年參加浙江省信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽獲小學(xué)數(shù)學(xué)組一等獎。
在之江匯教育廣場中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)同步課程《跟蕭姐姐玩轉(zhuǎn)立體圖形》，一節(jié)課入選杭州市名師微課，兩節(jié)課入選杭州市共享微課，致力于課堂教學(xué)與智慧技術(shù)的融合，教育技術(shù)與藝術(shù)的融合。立項杭州市基教課題《智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)空間圖形教學(xué)實踐研究》順利結(jié)題，并獲市二等獎；執(zhí)筆浙江省教育信息化課題《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的“留白課堂”實踐共同體建設(shè)研究》，以期通過研究促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新。
經(jīng)典課例《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）五年級下冊《探索圖形》
本課例獲第四屆兩岸智慧好課堂邀請賽小學(xué)數(shù)學(xué)組第一名。教材意圖在具體的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生運用所學(xué)過的正方體特征等知識，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)量規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和推理能力，體會分類計數(shù)的思想。
然而通過對三階正方體涂色情況進行的前測來看，即使學(xué)生知道正方體表面涂色的分類情況，能進行小數(shù)據(jù)的計算，但是依然缺乏分類意識，不會主動采用分類的策略來解決問題。在探索長方體表面涂色問題時，較之正方體正確率不高，尤其對兩面涂色和一面涂色的情況存在困難?？梢?，創(chuàng)設(shè)情境增強學(xué)生的分類意識，提升其空間想象能力是教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重要任務(wù)。
該課例創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場情境，以任務(wù)導(dǎo)引學(xué)生卷入學(xué)習(xí)，構(gòu)建生生互動的深究型對話課堂，以探索長、正方體的涂色問題為任務(wù)，形成分類研究問題的思路與經(jīng)驗，在觀察、想象、推理、建模過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念與思維能力。
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