杭州濮家小學教育集團信息技術教研組長 黃曉芳老師
黃曉芳老師喜歡帶領孩子遨游在信息技術的海洋中，尤其是在機器人課堂中，黃老師根據(jù)機器人項目活動特征，采用科學實驗、小組合作、成績共享等方式，使學生在各種真實情境中玩轉機器人。黃老師善于學習、探究新興技術在課堂教育教學中的應用，結合TBL學習方式，讓團隊合作在信息技術課堂中成為常態(tài)。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
自2011年參加工作，一直在杭州濮家小學教育集團任教信息技術學科，并在學校教導處負責學校信息、智慧教育相關工作。在參與學校智慧教育建設工作的同時，黃曉芳老師也十分注重自身在智慧課堂教學的實踐與研究，執(zhí)教的《走進人工智能》曾獲2018全國醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽個人賽特等獎，在江干區(qū)小學教師“智慧型留白課堂設計與實施”20學分培訓班執(zhí)教《和機器人小特交朋友》、江干區(qū)基于智慧課堂的學教模式提煉16學分培訓班執(zhí)教《走進人工智能》，在江干區(qū)小學初級教師專業(yè)素養(yǎng)提升20學分培訓活動中做《基于智慧教室的課堂案例分析》講座，課題《數(shù)字環(huán)境下智慧型留白課堂的研究》在2019學年江干區(qū)教育科研課題評選活動中立項。
經(jīng)典課例 六年級信息《走進人工智能》
本課主要圍繞“認識和體驗人工智能”這一核心內(nèi)容，采用情境教學法，引導學生通過合作學習、自主探究，從中培養(yǎng)學生學以致用的能力。
1.情境教學：通過“猜畫小歌”游戲情境的體驗，引導學生思考圖像識別原理，體驗人工智能的樂趣。
2.合作學習：采用 TBL 團隊合作學習模式，進行異質(zhì)分組，建設個小組團隊合作能力，培養(yǎng)學生的合作交流，分享表達的能力。
3.自主探究：在體驗任務單的引導下，完成“形色”“咪咕靈犀”“百度翻譯”三種人工智能體驗活動，探究三種技術的原理。
4.學以致用：在學生領會學習知識的方法和要領以后，及時利用智慧課堂教學系統(tǒng)的作品觀摩、即問即答和飛訊功能，實現(xiàn)人人互動，即時反饋，掌握結果，重視感受，有效對比解決知識掌握的反饋，及時對課堂學習情況與了解和針對性后續(xù)教學。
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