教育部中央電化教育館(National Center for educational Technology, NCET，簡(jiǎn)稱央館)與首都師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主辦的《第七屆全國(guó)基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)COP學(xué)術(shù)交流觀摩培訓(xùn)活動(dòng)》(以下簡(jiǎn)稱大會(huì))於2016年8月13日至15日在云南省昆明市盛大舉行，大會(huì)主題是“大數(shù)據(jù)促進(jìn)教師專業(yè)品質(zhì)的提升”，匯集了兩岸三地共計(jì)25個(gè)省154個(gè)單位的1020名代表參與此次盛會(huì)。網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)以協(xié)辦單位參與籌劃本次大槼模的教育界交流大會(huì)。

圖1 網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)以協(xié)辦單位參與籌劃此次大會(huì)。中央電教館王珠珠館長(zhǎng)(右1)及網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳權(quán)威教授(左2)全程參與盛會(huì)。

本屆COP學(xué)術(shù)交流觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，主辦單位用心準(zhǔn)備了豐富的內(nèi)容，包含”互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作坊暨教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)、35場(chǎng)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)展示課及即時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)分析、專家演講、多場(chǎng)教育相關(guān)議題論壇、頒獎(jiǎng)儀式等。大會(huì)期間主辦單位也舉辦了微信交互投票，由現(xiàn)場(chǎng)觀眾票選每個(gè)活動(dòng)的最佳代表，包括最佳工作坊、最佳高效課堂等獎(jiǎng)項(xiàng)。以下讓我們一窺“第七屆全國(guó)基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)COP學(xué)術(shù)交流觀摩培訓(xùn)活動(dòng)”的精彩內(nèi)容。

TEAM Model智慧教室工作坊榮獲現(xiàn)場(chǎng)票選為“最佳工作坊”

8月13日大會(huì)籌辦了“”互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作坊暨教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)”共計(jì)五場(chǎng)工作坊，由參與培訓(xùn)的各地學(xué)者、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教育行政部門的教育工作者、中小學(xué)教師及校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)親自體驗(yàn)由各家企業(yè)帶來的教學(xué)支持系統(tǒng)?，F(xiàn)場(chǎng)利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行最佳工作坊票選活動(dòng)，網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)帶來的TEAM Model智慧教室工作坊在眾多任務(wù)作坊中脫穎而出，榮獲現(xiàn)場(chǎng)票選為“最佳工作坊”。

圖2 ”互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作坊暨教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)讓現(xiàn)場(chǎng)代表們實(shí)際體驗(yàn)教學(xué)支持系統(tǒng)。

第一場(chǎng)工作坊由網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)所帶來的TEAM Model智慧教室工作坊：遠(yuǎn)距1+1公開課暨TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)研討，首先由寧波市江北區(qū)惠貞書院徐曉露老師帶來五年級(jí)科學(xué)示范課《相貌各異的我們》，為現(xiàn)場(chǎng)代表們示范借由使用TEAM Model智慧教室進(jìn)一步促成實(shí)質(zhì)、有效、“看得見”的TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課堂。接著，TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)專家梁仁楷博士帶來精辟的課堂點(diǎn)評(píng)，指出課堂中的亮點(diǎn)及可以再精進(jìn)的部分，給予授課教師最有效的建議。最后由網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳權(quán)威教授邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)20位代表們實(shí)際體驗(yàn)TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)，并且進(jìn)行一場(chǎng)別開生面、專屬教師教學(xué)成長(zhǎng)的教育工作坊。

(一) 寧波市江北區(qū)惠貞書院徐曉露老師帶來五年級(jí)科學(xué)示范課《相貌各異的我們》獲得滿堂彩
徐曉露老師爲(wèi)現(xiàn)場(chǎng)代表們展示了一堂《相貌各異的我們》智慧科學(xué)課。課程中，徐老師透過使用TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)充分調(diào)配學(xué)生的積極性和觀察力。課程的第一部分以“找出見義勇爲(wèi)的好人”爲(wèi)中心，讓學(xué)生們根據(jù)老師提供的線索，先自行仔細(xì)思考分析人體器官特征并找尋相關(guān)解答，接著進(jìn)行小組討論，老師從旁協(xié)助，學(xué)生使用電子書包拼出好人的容貌。有了老師的引導(dǎo)、科技的輔助，讓學(xué)生能透過簡(jiǎn)單的描述勾勒出人象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解知識(shí)。

圖3 透過TEAM Model智慧教室讓TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)、有效、看得見。上排左：老師從旁引導(dǎo)小組討論。上排右：進(jìn)行小組討論。下排左：學(xué)生使用電子書包拼出好人的容貌。下排中：依據(jù)交卷速度給予小組評(píng)分。下排右：推送及飛遞功能即時(shí)上傳討論結(jié)果到主熒幕上進(jìn)行小組匯報(bào)。

經(jīng)過第一部分的練習(xí)以及知識(shí)的匯整，學(xué)生們對(duì)于人體器官特征相關(guān)知識(shí)有了初步的了解，接著進(jìn)行“找出有緣人”的主題，實(shí)際讓學(xué)生們親身體驗(yàn)，加深人體器官特征的印象。過程中，利用搶權(quán)找出關(guān)鍵同學(xué)，用學(xué)生自身的特征找出跟自己擁有相同特征的同學(xué)，上課學(xué)生及現(xiàn)場(chǎng)觀眾反應(yīng)熱烈，全場(chǎng)進(jìn)行了相當(dāng)生動(dòng)且有趣的科學(xué)課。最后徐老師也為有緣人們進(jìn)行大合照，給予學(xué)生們愉快的課堂體驗(yàn)。

圖4 徐曉露老師授課實(shí)況。左上：即時(shí)生成統(tǒng)計(jì)圖查看所有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解狀況。右上：學(xué)生使用教學(xué)支持系統(tǒng)實(shí)況。左下：現(xiàn)場(chǎng)觀眾反應(yīng)熱烈。右下：學(xué)生親生體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)(找出有緣人)。

徐曉露老師的示范課讓現(xiàn)場(chǎng)來自兩岸三地的教育局負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)、老師及代表們耳目一新。在TEAM Model智慧教室的教學(xué)支持系統(tǒng)下，教師更容易引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并且生成改變。在TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的課堂中，TEAM Model智慧教室的即時(shí)反饋、作品觀摩、意見收集、電子書包等功能，能突破傳統(tǒng)TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的課堂限制，進(jìn)而創(chuàng)建起師生交流與生生交流的橋梁。讓傳統(tǒng)容易流于形式的TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能更快速翻轉(zhuǎn)為實(shí)質(zhì)、有效、“看得見”的TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。

(二) TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)專家梁仁楷博士的課堂點(diǎn)評(píng)指出在TEAM Model智慧教室課堂中能展現(xiàn)實(shí)質(zhì)的TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)
TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)專家梁仁楷博士為徐老師的現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)示范課進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)。在本次現(xiàn)場(chǎng)示范課中借由TEAM Model智慧教室的教學(xué)支持系統(tǒng)即時(shí)生成學(xué)生作答統(tǒng)計(jì)圖，立即反映全班每位學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及理解程度；借由電子書包功能進(jìn)行小組討論後生成的作品進(jìn)行作品觀摩及學(xué)生互評(píng)，快速激起同儕間的競(jìng)爭(zhēng)及同儕間交互養(yǎng)成，完整體現(xiàn)TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的課堂狀況，可見TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)讓授課教師在借班教學(xué)及學(xué)生短時(shí)間接觸教學(xué)支持系統(tǒng)的前提之下，亦可如平時(shí)一般進(jìn)行課堂教學(xué)而不會(huì)有所障礙。點(diǎn)評(píng)最后，梁博士針對(duì)本次示范課提出可以更為精進(jìn)的地方：可以異質(zhì)分組來進(jìn)行小組分配(本次小組分配同性為一組)，達(dá)到更進(jìn)一步的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)效果。

圖5 梁仁楷博士進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，并指出課堂中學(xué)生能借由右圖手中的遙控器即時(shí)反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況及同儕間互評(píng)。

(三) 網(wǎng)奕資訊董事長(zhǎng)吳權(quán)威教授展開專屬教師教學(xué)成長(zhǎng)的TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)研討實(shí)作
接著由網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳權(quán)威教授帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)超過200名代表們體驗(yàn)TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)，吳教授邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)20位未使用過TEAM Model智慧教室的代表們實(shí)際體驗(yàn)。

圖6 吳教授邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)20位未使用過的代表們實(shí)際體驗(yàn)TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)。

首先帶領(lǐng)全場(chǎng)教師了解團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)(Team-based Learning, TBL)的精髓：將班級(jí)分爲(wèi)多個(gè)團(tuán)隊(duì)小組，以自學(xué)、思考、討論、發(fā)表等方式學(xué)習(xí)并解決問題。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)未來關(guān)鍵能力的教學(xué)策略與模式。“TEAM Model TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式”(簡(jiǎn)稱TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式)，截取團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素與精神，融入智慧教室的科技輔助，使之更能落實(shí)於中小學(xué)的課堂中。TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式以“學(xué)生中心”爲(wèi)理念，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，教師的角色轉(zhuǎn)變爲(wèi)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與引導(dǎo)者，并且運(yùn)用教學(xué)科技輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)、透過科技來看見學(xué)生的思考，掌握個(gè)人、團(tuán)隊(duì)至全班的學(xué)習(xí)狀況。這樣的教學(xué)策略與模式能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)研究證明更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。

圖7 吳教授介紹智慧課堂的三動(dòng)、三精、三適及智慧教育之教師專業(yè)發(fā)展三層式鷹架理念的同時(shí)導(dǎo)入TEAM Model智慧教室功能的介紹。左上：即時(shí)反饋統(tǒng)計(jì)及翻牌功能可看出每位學(xué)生的回答狀況及回答內(nèi)容。右上：電子書包功能可搜集每位學(xué)生的質(zhì)性意見，在課堂中進(jìn)行討論。左下：推送及飛遞功能即時(shí)上傳討論結(jié)果到主熒幕上進(jìn)行小組匯報(bào)。右下：小組使用TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)討論實(shí)況。

接著借由介紹智慧課堂的三動(dòng)(生動(dòng)、交互、主動(dòng))、三精(精確、精致、精進(jìn))、三適(適性、適量、適時(shí))及智慧教育之教師專業(yè)發(fā)展三層式鷹架理念的同時(shí)，導(dǎo)入TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)的介紹，包含推送、飛遞、電子書包、即時(shí)反饋等功能，能使教師即時(shí)掌握個(gè)人、團(tuán)隊(duì)至全班的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而達(dá)到以學(xué)生為中心的高效課堂，朝一對(duì)一教學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。最后提出“點(diǎn)亮教育就有Power，Power就是力量，教育=力量”將第一場(chǎng)TEAM Model智慧教室工作坊畫下一個(gè)完美的句點(diǎn)。

圖8 吳教授帶來一場(chǎng)別開生面、專屬教師教學(xué)成長(zhǎng)的教育工作坊，使現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際體驗(yàn)及觀摩教師眼睛為之一亮。

第七屆全國(guó)基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)COP學(xué)術(shù)交流觀摩培訓(xùn)活動(dòng)正式展開

(一) 教育界各方領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，為大會(huì)揭開序幕
經(jīng)過前一日五場(chǎng)工作坊的暖身，正式進(jìn)入大會(huì)開幕日。8月14日由中央電化教育館許林處長(zhǎng)主持為大會(huì)揭開序幕，中央電化教育館王珠珠館長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)冠蓋云集，包括云南高校工委委員教育廳黨組成員省招生考試院黨委書記王永全副廳長(zhǎng)、昆明市教育局蔣堅(jiān)橋副局長(zhǎng)、浙江省教育技術(shù)中心施建國(guó)主任、江西省電化教育館張愛萍館長(zhǎng)、云南省電化教育館羅文館長(zhǎng)、昆明市五華區(qū)教育局李勁局長(zhǎng)、首都師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任博士生導(dǎo)師王陸教授、網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳權(quán)威教授等出席開幕式，并匯集來自兩岸三地25個(gè)省154個(gè)單位的1020名代表參與此次盛會(huì)，場(chǎng)面浩大，內(nèi)容豐富。

圖9 大會(huì)開幕式冠蓋云集。左起央館許林處長(zhǎng)、云南省電教館羅文館長(zhǎng)、浙江省教育技術(shù)中心施建國(guó)主任、云南省教育廳王永全副廳長(zhǎng)、央館王珠珠館長(zhǎng)、昆明市教育局蔣堅(jiān)橋副局長(zhǎng)、江西省電教館張愛萍館長(zhǎng)、五華區(qū)教育局李勁局長(zhǎng)、首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王陸教授。

圖10 8/14開幕式現(xiàn)場(chǎng)匯集來自兩岸三地超過1000名代表參與此次盛會(huì)。

開幕式當(dāng)日中央電化教育館館長(zhǎng)王珠珠、云南高校工委委員教育廳黨組成員省招生考試院黨委書記王永全副廳長(zhǎng)、昆明市五華區(qū)教育局局長(zhǎng)李勁等領(lǐng)導(dǎo)先后致詞，針對(duì)技術(shù)對(duì)教育信息化及教育理念的沖擊及影響發(fā)表演說。隨后由靠譜COP聯(lián)盟首席專家王陸教授帶來“教育大數(shù)據(jù)透視下的課堂教與學(xué)”專題演講，從課堂中的大數(shù)據(jù)談起，分享了教師在靠譜COP聯(lián)盟中成長(zhǎng)的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)及成效。接著進(jìn)行二堂現(xiàn)場(chǎng)高效課堂展示課及現(xiàn)場(chǎng)課大數(shù)據(jù)診斷與分析。下午進(jìn)行教育與企業(yè)交互論壇及信息化領(lǐng)導(dǎo)力論壇，分別探討大數(shù)據(jù)時(shí)代如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，及課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

圖11 中央電化教育館王珠珠館長(zhǎng)

中央電化教育館王珠珠館長(zhǎng)在致詞中表示：“信息化已經(jīng)成爲(wèi)國(guó)家策略目標(biāo)，教育信息化也已經(jīng)進(jìn)入了“快車道”，在快速進(jìn)步的同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何有效運(yùn)用且分析、解決教育教學(xué)中的問題進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)品質(zhì)提升，仍面臨的重大挑戰(zhàn)。”TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)致力于解決教育教學(xué)中所遇到的各種實(shí)際問題，在以學(xué)生為中心的教學(xué)行為模式理念設(shè)計(jì)下，TEAM Model智慧教室整合了教室里所有的軟硬件，將所有與課堂相關(guān)的人和數(shù)據(jù)整合起來傳至云端進(jìn)行處理，教師能借由即時(shí)反饋系統(tǒng)、TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式、個(gè)別回答等照顧到班級(jí)中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收程度，進(jìn)而實(shí)踐一對(duì)一教學(xué)理想。而教師在線實(shí)踐社區(qū)(The Teacher's Online Communities of Practice，簡(jiǎn)稱TOCOP或COP，以下簡(jiǎn)稱靠譜COP聯(lián)盟)團(tuán)隊(duì)16年來如一日地深入課堂進(jìn)行研究，不斷地改善指針模型，建構(gòu)出一套科學(xué)、新穎、細(xì)致的課堂教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)分析方法，借此診斷每堂課師生間的交互程度及學(xué)生的思維改變程度。
央館王珠珠館長(zhǎng)特別提到：“全國(guó)基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)COP學(xué)術(shù)交流觀摩培訓(xùn)活動(dòng)從第一屆至今，參與人數(shù)成長(zhǎng)了十倍。”可見COP學(xué)術(shù)交流觀摩培訓(xùn)活動(dòng)因教育信息化的機(jī)運(yùn)、須求、專職、有效而蓬勃發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下未來教育更要朝向教育信息化的應(yīng)用、融合、性能繼續(xù)努力。

(二) 特邀專題演講：教育大數(shù)據(jù)透視下的課堂教與學(xué)

圖12 首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王陸教授進(jìn)行專題演講

開幕式結(jié)束後，進(jìn)入大會(huì)的特邀專題演講階段。由靠譜COP聯(lián)盟陳莉理事長(zhǎng)主持，靠譜COP聯(lián)盟的首席專家、首都師范大學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任博士生導(dǎo)師王陸教授爲(wèi)與會(huì)代表們帶來《教育大數(shù)據(jù)透視下的課堂教與學(xué)》專題演講。王陸教授經(jīng)由帶領(lǐng)其團(tuán)隊(duì)深入中小學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)證研究長(zhǎng)達(dá)16年，匯整了國(guó)內(nèi)外數(shù)萬堂課的研究經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)，并提出在大數(shù)據(jù)視角下的課堂教與學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析。本次演講以三個(gè)研究案例爲(wèi)主軸展開，系統(tǒng)化地介紹課堂教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)的三大功能：透視、優(yōu)化和發(fā)現(xiàn)，并提出教師專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什麼和怎麼學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)踐?，F(xiàn)場(chǎng)專家、學(xué)者、與會(huì)代表們對(duì)于王陸教授所帶來的新概念、新見解、新的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果備受沖擊，也對(duì)王教授提出的教學(xué)理論與長(zhǎng)達(dá)16年實(shí)地收集國(guó)內(nèi)外中小學(xué)課堂的教學(xué)行為數(shù)據(jù)而創(chuàng)建的常模數(shù)據(jù)由衷地敬佩與尊敬。

(三) 大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示課在TEAM Model智慧教室教學(xué)系統(tǒng)為主的應(yīng)用下呈現(xiàn)優(yōu)于常模數(shù)據(jù)分析
在王陸教授帶來精辟的專題演講後，緊接著進(jìn)行二堂大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示課及大數(shù)據(jù)診斷與分析階段。在大會(huì)展開前共收集了來自13個(gè)地區(qū)的112節(jié)優(yōu)秀課例，評(píng)審委員會(huì)經(jīng)兩輪的評(píng)選，最終精選出了35節(jié)高效課堂作為大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)高效課堂展示課例。首先由北京市十一學(xué)校的王彥玨老師帶來《一元二次方程最優(yōu)解法的探討》的八年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂展示課。

圖13 北京市十一學(xué)校王彥玨老師帶來八年級(jí)數(shù)學(xué)課《一元二次方程最優(yōu)解法的探討》。

本堂課充分展現(xiàn)了北京市十一學(xué)校的教學(xué)理念與策略：以學(xué)生為中心、個(gè)別化學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及把課堂還給學(xué)生。王彥玨老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，透過有效使用TEAM Model智慧教室的推送、飛遞、即時(shí)生成反饋統(tǒng)計(jì)等功能使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、深化理解及建構(gòu)知識(shí)，將信息技術(shù)與課堂緊密結(jié)合，新穎且技術(shù)化的高效課堂教學(xué)形式所帶來的轉(zhuǎn)變讓現(xiàn)場(chǎng)每一位代表深感震撼。課堂進(jìn)行的同時(shí)，靠譜COP聯(lián)盟首席專家王陸教授帶領(lǐng)靠譜COP聯(lián)盟的指導(dǎo)教師與助學(xué)者組成的課堂觀察團(tuán)隊(duì)，在王彥玨老師授課的同時(shí)收集課堂教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)，并于課堂結(jié)束後即時(shí)提出本堂課的分析與建議。

圖14 王老師透過有效使用TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)將信息技術(shù)與課堂緊密結(jié)合。左上：老師引導(dǎo)小組討論，課堂觀察團(tuán)隊(duì)同步進(jìn)行課堂教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)的采樣。右上：即時(shí)反饋統(tǒng)計(jì)掌握每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。左下：推送及飛遞功能即時(shí)拍照上傳討論結(jié)果到電子白板進(jìn)行小組匯報(bào)。右下：課堂間的媒體資源運(yùn)用(HiLearning電子書包學(xué)習(xí)系統(tǒng)、IRS即時(shí)反饋系統(tǒng))。

第一場(chǎng)由王彥玨老師帶來的大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)課結(jié)束後，由靠譜COP聯(lián)盟秘書長(zhǎng)張敏霞副教授主持召開了課后檢討會(huì)。首先由北京市十一學(xué)校的鄔風(fēng)云老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了分析與評(píng)價(jià)，鄔老師對(duì)本節(jié)課以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的民主教學(xué)、以技術(shù)助力課堂、用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)歸納統(tǒng)整所學(xué)等三大優(yōu)點(diǎn)表示認(rèn)可和贊揚(yáng)，針對(duì)不足給予了中肯的建議和期望。
在課堂教學(xué)中，教師的課堂提問、學(xué)生回答的方式、師生間的交互對(duì)話、教師對(duì)于學(xué)生回答的回應(yīng)等都是教師的教學(xué)行爲(wèi)，課堂觀察團(tuán)隊(duì)將這些結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性的數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)紀(jì)錄與分析。王老師的課程結(jié)束后由靠譜COP聯(lián)盟指導(dǎo)教師姜天老師代表課堂觀察團(tuán)隊(duì)針對(duì)本堂課的教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)向與會(huì)代表進(jìn)行數(shù)據(jù)解讀。在S-T分析方法(圖15 左圖所示，折線圖偏向縱軸)中可得知本堂課王老師設(shè)計(jì)了二段小組討論，并于課程中使用推送及飛遞功能即時(shí)拍照上傳討論結(jié)果及即時(shí)反饋統(tǒng)計(jì)功能了解每位學(xué)生對(duì)于方程序的理解程度，老師從課堂的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，同儕互助學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。
教學(xué)行為大數(shù)據(jù)中的各項(xiàng)指針有五個(gè)項(xiàng)目，在各個(gè)指針直條圖中，愈偏右的項(xiàng)目分?jǐn)?shù)愈高，代表此一教學(xué)行為愈能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高端思維或愈趨近以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。本堂課在教師有效性提問的分析方法中可得知，使用TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)的教學(xué)行為數(shù)據(jù)優(yōu)于靠譜COP聯(lián)盟所創(chuàng)建的常模數(shù)據(jù)(圖15 右圖所示，藍(lán)為本堂課教學(xué)行為數(shù)據(jù)，紅為常模數(shù)據(jù))，較能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考的能力，更能激起同儕競(jìng)爭(zhēng)(飛遞功能)以致精進(jìn)知識(shí)的掌握度。

圖15 靠譜COP聯(lián)盟姜天老師為第一堂現(xiàn)場(chǎng)展示課進(jìn)行數(shù)據(jù)解讀(直條圖右側(cè)的教學(xué)行為次數(shù)愈多愈好)。

最后，由王陸教授結(jié)合課堂觀察團(tuán)隊(duì)所收集到的課堂教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)，對(duì)本堂課進(jìn)行了綜合分析與診斷，爲(wèi)與會(huì)代表們匯整出本堂課的具體內(nèi)容及教學(xué)法與教學(xué)策略。

圖16 云南省昆明市五華區(qū)春城小學(xué)的任東華老師帶來五年級(jí)語(yǔ)文課《望月》。

8月14日下午，由云南省昆明市五華區(qū)春城小學(xué)的任東華老師帶來了一堂小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課《望月》。短時(shí)間接觸TEAM Model智慧教室任老師卻能夠充分利用TEAM Model智慧教室的搶權(quán)功能，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，在充分運(yùn)用智慧課堂環(huán)境下給與會(huì)代表們帶來了一堂優(yōu)美且精彩的語(yǔ)文散文課。任老師不僅運(yùn)用了TEAM Model智慧教室中搶權(quán)、即時(shí)反饋統(tǒng)計(jì)等交互功能，且利用了TEAM Model智慧教室數(shù)據(jù)收集與分析的功能展開課堂討論，解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知沖突等教學(xué)活動(dòng)，將技術(shù)與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。與會(huì)代表們皆對(duì)任東華老師這堂精彩的語(yǔ)文散文課印象深刻。

圖17 任老師運(yùn)用TEAM Model智慧教室的搶權(quán)、拍照即時(shí)上傳、即時(shí)反饋、數(shù)據(jù)收集與分析等功能，將技術(shù)與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。左上：將學(xué)生作品拍照上傳電子白板進(jìn)行討論。右上：即時(shí)收集數(shù)據(jù)并產(chǎn)出分析結(jié)果。下圖：搶權(quán)功能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

由任東華老師帶來的第二堂大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)課結(jié)束後，姜天老師代表課堂觀察團(tuán)隊(duì)針對(duì)本堂課的教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)解讀。由圖18左上圖表可得知在TEAM Model智慧教室中，教師能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)各種有效性提問，在TEAM Model智慧教室的搶權(quán)功能下能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考及回答教師提問，教師可借由創(chuàng)造性問題及批判性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考及創(chuàng)造性思維。在本堂課亦可發(fā)現(xiàn)於TEAM Model智慧教室教學(xué)系統(tǒng)支持下，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話型的高效課堂(圖18左下圖，三角形上方區(qū)塊為對(duì)話型課堂)。最后王陸教授再次上臺(tái)針對(duì)收集到的課堂教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了綜合分析與診斷。

圖18 靠譜COP項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師姜天老師為第二堂現(xiàn)場(chǎng)展示課進(jìn)行數(shù)據(jù)解讀(直條圖右側(cè)的教學(xué)行為次數(shù)愈多愈好)。

此二堂大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示課在TEAM Model智慧教室教學(xué)系統(tǒng)支持下，使教師在短時(shí)間將課堂進(jìn)行教學(xué)模式大翻轉(zhuǎn)，成為以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，借由靠譜COP聯(lián)盟的各項(xiàng)指針能即時(shí)點(diǎn)出課堂優(yōu)異之處，教師能透過TEAM Model智慧教室與課堂的緊密結(jié)合，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樵诳孔VCOP聯(lián)盟的各項(xiàng)指針評(píng)比下呈現(xiàn)優(yōu)異成效、以學(xué)生為中心的對(duì)話型或綜合型課堂?？梢哉fTEAM Model智慧教室是互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代下的教師專屬健身房，靠譜COP聯(lián)盟的敎學(xué)行為大數(shù)據(jù)分析則是智慧教師教學(xué)行為的健康檢查報(bào)告。二者相輔相成創(chuàng)造出互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代下的優(yōu)異成果，使現(xiàn)場(chǎng)代表們?cè)俅胃惺艿綄⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合後對(duì)教育的深刻影響，更體驗(yàn)到了大數(shù)據(jù)與教師專業(yè)發(fā)展間密不可分的關(guān)系。

(四) 網(wǎng)奕資訊吳權(quán)威教授於教育與企業(yè)交互論壇提出智慧課堂教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)兼具理念、合理、全面支持等三大特性
8月14日下午，由央館許林處長(zhǎng)主持教育與企業(yè)交互論壇，在論壇中邀請(qǐng)到四位教育屆嘉賓：浙江教育技術(shù)中心施建國(guó)主任、北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院支梅院長(zhǎng)、蘇州教師專業(yè)發(fā)展中心胡明院長(zhǎng)、廈門市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校鄭志生校長(zhǎng)；以及五位企業(yè)屆代表嘉賓：網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳權(quán)威教授、北京拓思德科技有限公司田雪松總裁、北京立思辰科技股份有限公司黃威副總裁、成都康賽信息技術(shù)有限公司唐雪飛總裁、深圳市巨龍科教高技術(shù)股份有限公司諸健總經(jīng)理。

圖19 教育與企業(yè)交互論壇，由央館許林處長(zhǎng)主持。左起網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳權(quán)威教授、北京拓思德田雪松總裁、北京立思辰黃威副總裁、成都康賽信息技術(shù)有限公司唐雪飛總裁、深圳市巨龍諸健總經(jīng)理、浙江教育技術(shù)中心施建國(guó)主任、北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院支梅院長(zhǎng)、蘇州教師專業(yè)發(fā)展中心胡明院長(zhǎng)、廈門市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校鄭志生校長(zhǎng)。

論壇中每位嘉賓皆針對(duì)“大數(shù)據(jù)時(shí)代如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這個(gè)議題發(fā)表談話。網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳權(quán)威教授提到：“智慧課堂支持系統(tǒng)如同教師的習(xí)武健身房，靠譜COP聯(lián)盟的各項(xiàng)指針評(píng)比如同課堂教與學(xué)的專屬健檢室，能夠非常血淋淋的指出課堂的實(shí)際狀況。在大數(shù)據(jù)教與學(xué)的智慧課堂教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)該擁有理念的支持(生本理念、高端思維、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí))、合理支持(技術(shù)要兼具便利、性能、智慧)、全面支持(教學(xué)、評(píng)價(jià)、診斷、補(bǔ)救)等三大特性，在兼具這些特性的智慧課堂教學(xué)支持系統(tǒng)下，大數(shù)據(jù)的發(fā)展即能創(chuàng)造更理想的智慧課堂。”
然而市面上的教學(xué)之習(xí)系統(tǒng)琳瑯滿目，究竟怎樣的教學(xué)支持系統(tǒng)才能真正達(dá)到實(shí)質(zhì)、有效的智慧課堂？對(duì)此，吳教授提出了看法：“智慧課堂必須包含三動(dòng)(生動(dòng)、交互、主動(dòng))、三精(精確、精致、精進(jìn))、三適(適性、適量、適時(shí))等特性，如此才能真正在課堂中成為教師的左右手、學(xué)生的小老師，達(dá)到實(shí)質(zhì)、有效的智慧課堂。”

圖20 網(wǎng)奕資訊技術(shù)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳權(quán)威教授針對(duì)議題發(fā)表談話。

在這個(gè)階段各個(gè)企業(yè)及各教育界嘉賓皆針對(duì)議題提出相當(dāng)精辟的分析，讓在場(chǎng)代表們感受到未來大數(shù)據(jù)教學(xué)勢(shì)不可擋，可以說：誰掌握了大數(shù)據(jù)趨勢(shì)脈動(dòng)并實(shí)際落于應(yīng)用，即跨進(jìn)了未來智慧教育的大門。

TEAM Model智慧課堂的高效課堂現(xiàn)場(chǎng)展示課大放異彩，廣受好評(píng)

大會(huì)在培訓(xùn)活動(dòng)前共收集了來自13個(gè)地區(qū)的112節(jié)優(yōu)秀課例，評(píng)審委員會(huì)經(jīng)兩輪的評(píng)選，最終精選出了35節(jié)高效課堂作為大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)展示課例，其中的33節(jié)課例(另二節(jié)課例於8/14主會(huì)場(chǎng)展示)於8月15日上午分別在七個(gè)分會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，并于各會(huì)場(chǎng)展示末進(jìn)行課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)診斷分析，讓授課教師及現(xiàn)場(chǎng)的教育工作者即時(shí)掌握該課堂的教學(xué)大數(shù)據(jù)狀況。下午則進(jìn)行反思數(shù)字故事優(yōu)秀作品展示，及閉幕式暨頒獎(jiǎng)儀式，揭曉為期三日的微信票選活動(dòng)之最佳工作坊及最佳高效課堂獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖21 上排左起：成都師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校李偉老師、四川省成都市天府新區(qū)華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)池紅梅老師。下排左起：貴陽(yáng)一中鄧易楓老師、陜西省楊凌區(qū)第三初級(jí)中學(xué)雷穎茹老師、成都七中育才學(xué)校匯源校區(qū)凌曦老師。

8月15日上午共計(jì)33節(jié)高效課堂展示課程中，有8堂運(yùn)用了TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)，課程中各個(gè)老師熟稔的運(yùn)用TEAM Model智慧教室達(dá)到TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，雖為借班上課、完全沒有使用過智慧教室軟硬件的學(xué)生，依然能夠輕易地操作系統(tǒng)并于課堂中運(yùn)用自如。8位教師運(yùn)用搶權(quán)、挑人作答，隨機(jī)了解個(gè)別學(xué)習(xí)狀況；運(yùn)用即時(shí)反饋數(shù)據(jù)收集與分析功能了解全班每位同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與了解；更使用即時(shí)錄影、同步播放功能將同學(xué)們的實(shí)作狀況在電子白板上轉(zhuǎn)播讓全班同學(xué)觀看并進(jìn)行同儕互評(píng)，激起每位同學(xué)的高度參與度；教師在課程中依據(jù)課堂需要，可將電子白板上的教材與注記利用電子書包推送給各組，小組討論後飛遞回傳至電子白板上進(jìn)行討論。如此師生高度有效的交互課堂引起現(xiàn)場(chǎng)觀課的代表們眼睛為之一亮。TEAM Model智慧教室結(jié)合了教室內(nèi)所有的軟、硬件，將教學(xué)活動(dòng)中所有的人、事、物整合在一起上傳云端，使教師能夠透過簡(jiǎn)單人性化的操作及應(yīng)用，將過去易流于形式的TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)快速翻轉(zhuǎn)成為實(shí)質(zhì)、有效、看得見的TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。

圖22 微信最佳高效課堂票選結(jié)果中，共計(jì)4堂使用TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)(王文靜老師、池紅梅老師、凌曦老師、李偉老師)。

經(jīng)過上午七個(gè)分會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行33堂高效課堂現(xiàn)場(chǎng)展示後，透過激烈的微信投票統(tǒng)計(jì)，終于在下午票選結(jié)果出爐，共計(jì)7堂現(xiàn)場(chǎng)展示課榮獲“最佳高效課堂”，其中高達(dá)4堂(分別為李偉老師的《功》、凌曦老師的《What’s the highest mountain in the world?》、池紅梅老師的《平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)》、王文靜老師的《晏子使楚》)使用TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，信息化已深深影響著每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、思維及行爲(wèi)模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息、反饋、預(yù)估和高效帶來未來教育思維環(huán)境的改變已勢(shì)不可擋，且教與學(xué)無論從形式抑或內(nèi)容上都發(fā)生了巨大的變化。TEAM Model智慧教室順應(yīng)這股潮流，著力於提供完整的教學(xué)與學(xué)習(xí)歷程服務(wù)，結(jié)合了教室里所有的硬件設(shè)備及相關(guān)的人和數(shù)據(jù)，提供教學(xué)、評(píng)量、診斷、補(bǔ)救等全方位教學(xué)服務(wù)，儼然成為大數(shù)據(jù)下未來教師教學(xué)的專屬健身房。
教師在線實(shí)踐社區(qū)靠譜COP聯(lián)盟作爲(wèi)互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)新應(yīng)用，有如課堂的專屬健檢室，在教師公開授課的同時(shí)將課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)以科學(xué)方法加以收集、匯整、分析、及應(yīng)用，有效地運(yùn)用數(shù)據(jù)分析完整呈現(xiàn)出教師課堂教學(xué)的實(shí)際情形，并提供最具代表性的分析報(bào)告為教師指出優(yōu)異點(diǎn)及可精進(jìn)之處。
第七屆全國(guó)基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)COP學(xué)術(shù)交流觀摩培訓(xùn)活動(dòng)在8月15日下午的頒獎(jiǎng)儀式後告一段落，本次大會(huì)聚焦於教學(xué)支持系統(tǒng)與教學(xué)課堂的緊密結(jié)合、落實(shí)課堂觀察法、教師的教學(xué)行爲(wèi)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果協(xié)助教師專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過五場(chǎng)教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)工作坊、第一天的特邀專題演講、二節(jié)精彩的現(xiàn)場(chǎng)展示課、各項(xiàng)論壇研討會(huì)，以及第二天高達(dá)33場(chǎng)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)展示課，共計(jì)來自北京、昆明、成都、貴陽(yáng)、陜西等10位優(yōu)秀教師分別帶來以TEAM Model智慧教室應(yīng)用為主、以學(xué)生為中心的未來教學(xué)課堂，讓現(xiàn)場(chǎng)代表們共同見證TEAM Model智慧教室的精髓。讓更多人感受到透過專業(yè)的TEAM Model智慧教室教學(xué)支持系統(tǒng)能夠完美結(jié)合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，使在大數(shù)據(jù)下的未來教學(xué)課堂更趨近于以學(xué)生為中心的課堂。最后在靠譜COP聯(lián)盟16年以來的研究成果分析的運(yùn)用下，讓教師實(shí)際看見自己的授課狀況，進(jìn)而放大優(yōu)勢(shì)、改進(jìn)不足。相信未來在TEAM Model智慧教室與靠譜COP聯(lián)盟的努力下，能讓互聯(lián)網(wǎng)+教育的未來教學(xué)更加實(shí)際化。

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