數(shù)字化培訓(xùn)平臺(tái)，通過資源中心、校本研修、微能力點(diǎn)、研修數(shù)據(jù)、政策文件等核心模塊設(shè)計(jì)，推動(dòng)教師評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新與教師研訓(xùn)學(xué)習(xí)范式變革，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)有效提升與教師發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入推進(jìn)，模塊內(nèi)容除系統(tǒng)預(yù)設(shè)提供外，學(xué)校也可自定義培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)需要不定期開展校本研修，參培老師前期通過線上自主學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)在線課程，準(zhǔn)時(shí)提交高質(zhì)量教學(xué)課件，按時(shí)完成學(xué)時(shí)任務(wù)，中期參加線下專家培訓(xùn)，結(jié)業(yè)后全部獲取能力認(rèn)證證書。

項(xiàng)目案例
醍摩豆數(shù)字化培訓(xùn)平臺(tái)，助力成都市蒲江縣、峨邊彝族自治縣、峨眉山市、樂山市為縣、廣安市岳池縣、武勝縣、宜賓市筠連縣、屏山縣等地區(qū)落地教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，通過三年時(shí)間的推進(jìn)，屏山縣、岳池縣、峨眉山市陸續(xù)取得結(jié)項(xiàng)。

學(xué)校——資源中心
在“資源中心”板塊的“素養(yǎng)課程”欄目，老師可以聆聽專家的專題講座，提升自身信息化教育素養(yǎng)，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的重要性；在“優(yōu)課資源”欄目，可以觀摩優(yōu)秀的智慧教學(xué)案例，取其所長(zhǎng)，學(xué)以致用，提升課堂教學(xué)能力；“領(lǐng)導(dǎo)力課程”板塊的專家由知名校長(zhǎng)和著名教育領(lǐng)域?qū)＜医M成，具備豐富的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這里，可以學(xué)習(xí)名校領(lǐng)導(dǎo)如何打造極具創(chuàng)新及進(jìn)取精神的教師團(tuán)隊(duì)，如何用信息技術(shù)賦能學(xué)校管理。

政策文件



資源中心


個(gè)人——學(xué)習(xí)中心
個(gè)人板塊的“學(xué)習(xí)中心”緊緊依據(jù)30個(gè)微能力點(diǎn)考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，不僅囊括對(duì)“微能力測(cè)評(píng)體系與教學(xué)環(huán)境”的詳細(xì)解讀和操作演示，還包含線上線下研修活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用的案例介紹，具有示范性、實(shí)用性。老師通過查看30個(gè)微能力點(diǎn)的解讀視頻，了解微能力點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從不同維度選擇適合自身教學(xué)需求的微能力點(diǎn)，并進(jìn)行線上學(xué)習(xí)及檢測(cè)。

線上研修


研修統(tǒng)計(jì)


管理——區(qū)校管理
管理員可以登錄區(qū)校研修中心查看區(qū)級(jí)/校級(jí)的教師人數(shù)、參訓(xùn)人數(shù)、成果考核等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，也能進(jìn)行學(xué)區(qū)、學(xué)校的資源統(tǒng)籌管理，查看學(xué)區(qū)/學(xué)校所有參訓(xùn)老師研修的具體情況，同時(shí)還能設(shè)置學(xué)時(shí)管理、成果考核，并根據(jù)區(qū)域/學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及教學(xué)特色選擇重點(diǎn)研修的微能力點(diǎn)，進(jìn)行必修微能力點(diǎn)/選修微能力點(diǎn)的統(tǒng)一設(shè)置。

學(xué)區(qū)研修數(shù)據(jù)一覽


學(xué)區(qū)管理


學(xué)時(shí)設(shè)置


微能力點(diǎn)必修選修設(shè)置

成果展示
醍摩豆推出《全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》解決方案，助力成都市蒲江縣、峨邊彝族自治縣、峨眉山市、樂山市犍為縣、廣安市岳池縣、武勝縣、宜賓市筠連縣、屏山縣等地區(qū)落地2.0項(xiàng)目，通過三年時(shí)間的推進(jìn)，屏山縣、岳池縣、峨眉山市、井研縣、犍為縣、峨邊彝族自治縣陸續(xù)取得結(jié)項(xiàng)。