為了不影響學生學習，解決學生在“空檔期”時學習的困難。各地各校“停課不停學”，利用線上教學輔助學生學習。 2月10日，原計劃開學的時間過后，全國各地各學校都陸陸續(xù)續(xù)地開通了線上教學的平臺，正式開展“線上教學”。醍摩豆自2020年2月3日正式推出“醍摩豆線上課堂之自學課堂”。
醍摩豆自學課堂，培養(yǎng)孩子“自主學習”
醍摩豆自學課堂更多的是關注學生的學習過程和結果反饋，重點是強調(diào)孩子有效的“自主學習”。 醍摩豆自2020年2月3日正式推出醍摩豆自學課堂，主要體現(xiàn)以“學生為中心”的自主學習。課堂結構包括：課堂自學（名師教學實錄）、微課助學（精選微課）、在線測學（系統(tǒng)自動化批閱試題，生成個性化錯題本和答案解析）、合作互學（師生、生生互評互學）四個環(huán)節(jié)。
學生自主化學習，家長更放心 對于學生而言：教師發(fā)布自主課堂任務后，學生就能收到學習任務，每天在線自主學習，完成自主學習，客觀題自動化批閱，書面學習完成拍照上傳，師生和生生可以互學互評，形成數(shù)據(jù)化、精準化、系統(tǒng)化的自主學習模式。
老師精準化教學，任務負擔小 對于教師而言：教師在網(wǎng)絡平臺上看到學生的學習進度，產(chǎn)生每個學生及班級的學習報告，幫助老師及時性、精準化地掌握自學學習情況。結合QQ、微信、釘釘?shù)冉涣鞣绞骄珳驶瘞熒樱＝虒W后可以實現(xiàn)線上線下的混合式有效教學模式創(chuàng)新。
楊凌高新小學老師積極為自學課堂共建課綱體系：“教材自學、微課助學、合作互學、在線測學”；為實現(xiàn)“線上線下混合型”學習模式，實現(xiàn)了“人人皆學，處處能學、時時可學”，解決了疫情延課，教師“減負”！
學校數(shù)據(jù)化管理，發(fā)展更長遠 對于學校而言：醍摩豆自學課堂不僅是針對疫情的短期工作而是學校的長遠發(fā)展。利用防疫特殊時期，教師通過網(wǎng)絡平臺集體共備，可以形成學校課程數(shù)據(jù)化、課堂數(shù)據(jù)化、作業(yè)數(shù)據(jù)化、教研數(shù)據(jù)化、管理數(shù)據(jù)化的可復制、可分享的互聯(lián)互通學校數(shù)據(jù)長遠發(fā)展畫像。
建設防疫特色課程，家庭共學習 學校還可以運用醍摩豆自學課堂建設疫情防疫特色課程，全校老師共建共享。然后發(fā)布至學生端，孩子們在家即可和家長進行學習，真正做到“預防病毒，人人有責”，將防疫知識帶給每一個家庭，每一個孩子。
到目前為止，陜西、南京、廣東、武漢、成都等多所AI智慧學校使用醍摩豆自學課堂進行線上教學，歡迎更多的學校加入進來。
