學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，家長更放心
 

對于學(xué)生而言：教師發(fā)布自主課堂任務(wù)后，學(xué)生就能收到學(xué)習(xí)任務(wù)，每天在線自主學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)，客觀題自動化批閱，書面學(xué)習(xí)完成拍照上傳，師生和生生可以互學(xué)互評，形成數(shù)據(jù)化、精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的自主學(xué)習(xí)模式。
 

老師精準(zhǔn)化教學(xué)，任務(wù)負(fù)擔(dān)小
 

對于教師而言：教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，產(chǎn)生每個學(xué)生及班級的學(xué)習(xí)報告，幫助老師及時性、精準(zhǔn)化地掌握自學(xué)學(xué)習(xí)情況。結(jié)合QQ、微信、釘釘?shù)冉涣鞣绞骄珳?zhǔn)化師生互動，正常教學(xué)后可以實現(xiàn)線上線下的混合式有效教學(xué)模式創(chuàng)新。
 

楊凌高新小學(xué)老師積極為自學(xué)課堂共建課綱體系：“教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué)”；為實現(xiàn)“線上線下混合型”學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)了“人人皆學(xué)，處處能學(xué)、時時可學(xué)”，解決了疫情延課，教師“減負(fù)”！
 

學(xué)校數(shù)據(jù)化管理，發(fā)展更長遠(yuǎn)
 

對于學(xué)校而言：醍摩豆自學(xué)課堂不僅是針對疫情的短期工作而是學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。利用防疫特殊時期，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺集體共備，可以形成學(xué)校課程數(shù)據(jù)化、課堂數(shù)據(jù)化、作業(yè)數(shù)據(jù)化、教研數(shù)據(jù)化、管理數(shù)據(jù)化的可復(fù)制、可分享的互聯(lián)互通學(xué)校數(shù)據(jù)長遠(yuǎn)發(fā)展畫像。
 

建設(shè)防疫特色課程，家庭共學(xué)習(xí)
 

學(xué)校還可以運用醍摩豆自學(xué)課堂建設(shè)疫情防疫特色課程，全校老師共建共享。然后發(fā)布至學(xué)生端，孩子們在家即可和家長進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到“預(yù)防病毒，人人有責(zé)”，將防疫知識帶給每一個家庭，每一個孩子。
 

到目前為止，陜西、南京、廣東、武漢、成都等多所AI智慧學(xué)校使用醍摩豆自學(xué)課堂進(jìn)行線上教學(xué)，歡迎更多的學(xué)校加入進(jìn)來。