備課，是每一位老師日常工作的重點(diǎn)之一。因此，如何利用云端技術(shù)，把備課云端化，讓老師結(jié)構(gòu)化備課，便利存取，并能夠在智慧教室的環(huán)境中隨取即用，同時(shí)滿足在線、線下的教與學(xué)需求，就需要一個(gè)好的支持系統(tǒng)來(lái)協(xié)助。醍摩豆云平臺(tái)的IES智慧教學(xué)服務(wù)，就提供了「校本課綱」功能，幫助老師做好備課工作。
此外，近年來(lái)全球教育界重視素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)，教師在課程設(shè)計(jì)上力求多元豐富，以便配合現(xiàn)代教育理念的教法應(yīng)用，因此，共同備課已經(jīng)是學(xué)校發(fā)展課程設(shè)計(jì)的主要模式，團(tuán)隊(duì)合作、智慧眾籌?！感１菊n綱」的功能，提供了社群共同備課、編輯權(quán)限設(shè)定的機(jī)制，讓學(xué)校擁有系統(tǒng)性的共備方案，共備共享，結(jié)構(gòu)性地建立校本數(shù)字化教材，無(wú)論在匯聚教師智慧、跨領(lǐng)域?qū)W科核心知識(shí)的聯(lián)結(jié)、提煉更有效率的課程架構(gòu)、研發(fā)可傳承擴(kuò)散的教學(xué)模式等方面，都有極大幫助。
「校本課綱」的詳細(xì)特色與亮點(diǎn)將分為以下章節(jié)作介紹：
?校本課綱亮點(diǎn) ?校本課綱的延伸效益 ?實(shí)際運(yùn)用案例
校本課綱的服務(wù)亮點(diǎn) 個(gè)人化、校本化的數(shù)據(jù)資源
老師透過(guò)計(jì)算機(jī)的瀏覽器使用IES智慧教學(xué)服務(wù)，可以非常方便地管理教學(xué)資源。其中，校本課綱中可以新增與編輯個(gè)人的課綱，也能夠取用學(xué)校社群分享與共用的課綱資源。學(xué)校社群可以根據(jù)教育部的課綱規(guī)范原則共備，達(dá)到部定課程的校本化，此外，學(xué)校本位課程發(fā)展或教師專業(yè)發(fā)展課程也能夠藉由校本課綱的系統(tǒng)化整合教學(xué)資源，讓學(xué)校及教師們有效執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校個(gè)別化特色愿景。
在線備課 隨時(shí)取用
只要計(jì)算機(jī)連上網(wǎng)絡(luò)，老師即可利用校本課綱功能進(jìn)行云端備課，將教學(xué)所需的HTE、PPT等教材，或者補(bǔ)充的材料、影片、網(wǎng)頁(yè)超連結(jié)等放在課綱中。在智慧教室上課時(shí)，利用HiTeach智慧教學(xué)系統(tǒng)的側(cè)邊板就會(huì)顯示云端上的課綱教材，供老師在課堂上隨取即用。
教材分類存放 精準(zhǔn)使用
編輯課綱時(shí)，校本課綱依教材用途分為課堂教材、學(xué)生練習(xí)及自學(xué)內(nèi)容。如果是一般的課堂上教學(xué)應(yīng)用，教學(xué)材料放在「課堂教材」類別中，而段落小結(jié)的測(cè)驗(yàn)，則可安排在「學(xué)生練習(xí)」類，這樣在課堂上即可根據(jù)進(jìn)度取得使用。課綱中的「自學(xué)內(nèi)容」類別，則是為有翻轉(zhuǎn)教學(xué)或?qū)W生在線自學(xué)需求的老師所設(shè)計(jì)，將預(yù)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排放到這個(gè)類別當(dāng)中。
課堂教材-是教師上課使用的各項(xiàng)教材檔案(供老師上課使用) 「學(xué)生練習(xí)」是教師預(yù)先編題并儲(chǔ)存云端的測(cè)驗(yàn)題目，可用做課中測(cè)驗(yàn)，也可以是讓學(xué)生利用AClass ONE進(jìn)行自學(xué)課堂時(shí)的在線作答測(cè)驗(yàn)。試題內(nèi)容可加入圖文增加題目的多元性，也能加入錯(cuò)題補(bǔ)救的資源及教師詳解，讓學(xué)生作答結(jié)束后，可以在在線立即參考補(bǔ)救。
學(xué)生練習(xí)-預(yù)先編題并儲(chǔ)存云端的測(cè)驗(yàn)題目(課堂練習(xí)或在線自學(xué)使用)
自學(xué)內(nèi)容-是讓學(xué)生在線自學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 在線存取教學(xué)資源 備課很方便
在IES平臺(tái)上，教師可上傳各類教材資源(多種格式檔案、影音、題庫(kù)等)，方便教師在校本課綱中備課時(shí)即可安排使用。
老師可多利用個(gè)人教材、其他老師的分享教材、試卷、影音等資源來(lái)編輯課綱 便利的分享機(jī)制
建立好的課綱可以分享給校內(nèi)的老師，課綱擁有者只要選擇校內(nèi)預(yù)計(jì)分享的其他老師醍摩豆賬號(hào)，即可自主完成分享。此外，如果需要分享給很多人，則可以利用QRcode掃碼分享的方式來(lái)進(jìn)行，取得QRcode的老師，只要利用手機(jī)HiTA app掃碼，即可完成分享，不論校內(nèi)、校外教師伙伴皆可利用此方法取得分享，更方便快速。
課綱擁有者利用QRcode即可分享給其他老師 云端共備 匯聚智慧
校本課綱的分享功能可以設(shè)定權(quán)限，包括僅讀取、可編輯等權(quán)限，當(dāng)選擇可編輯的權(quán)限時(shí)，被分享者即可和其他教師伙伴共同備課及教學(xué)應(yīng)用。
權(quán)限設(shè)定為可編輯即可大家一起備課 教材課綱 一鍵復(fù)制
校本課綱教材內(nèi)容可輕松一鍵復(fù)制，讓復(fù)制的課綱可以做其他的修改或延伸使用，又不影響到原課綱里的內(nèi)容，讓教材的使用有更多的彈性。此外，亦可將課綱的所有權(quán)移轉(zhuǎn)給其他醍摩豆賬號(hào)，讓被移轉(zhuǎn)的新?lián)碛姓咦灾鞴芾怼?/span>
課綱可以快速?gòu)?fù)制
校本課綱應(yīng)用于自學(xué)課堂 學(xué)生自主學(xué)習(xí)
校本課綱除了可以做為教室面對(duì)面的教學(xué)資源之外，還可配合「自學(xué)課堂管理」的功能，將結(jié)構(gòu)性的課綱內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生自學(xué)，也就是學(xué)生的自學(xué)課堂，可應(yīng)用于寒暑假、在線補(bǔ)課、特殊停課(例如疫情影響)或其他非開學(xué)期間，老師能依學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)布課程、檢視進(jìn)度，課程可包含測(cè)驗(yàn)、繳交作業(yè)等。
老師可發(fā)布課綱內(nèi)容給學(xué)生在線自學(xué)
點(diǎn)擊觀看自學(xué)課堂應(yīng)用實(shí)例 學(xué)區(qū)課綱 跨校合作一起共好
校本課綱的應(yīng)用也能做到跨校、跨區(qū)域的教學(xué)資源共備及分享，形成學(xué)區(qū)課綱的概念。
例如由陳欣希教授團(tuán)隊(duì)所帶領(lǐng)的「小貓頭鷹智慧聯(lián)盟校」就是利用校本課綱跨區(qū)域共備及分享，聯(lián)合志同道合的各校校長(zhǎng)及老師一起在在線共備教材、設(shè)計(jì)題庫(kù)、議課教研，并讓聯(lián)盟校內(nèi)的成員共同使用，形成千人學(xué)生受惠的大型跨學(xué)校合作模型。 
小貓頭鷹智慧聯(lián)盟校的成員都能自由取用校本課綱內(nèi)的豐富教材資源
有效提煉創(chuàng)新課程模式 促進(jìn)學(xué)校本位課程發(fā)展 醍摩豆的校本課綱功能幫助學(xué)校建立統(tǒng)一的課程體系，有利于學(xué)校校本課程的發(fā)展，更能便于學(xué)校資源典藏，使教學(xué)成果可視化。而有效率的共備、凝聚智慧的教研，可幫助激發(fā)出更多元豐富的課程以及教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，也能縮短青年教師專業(yè)成長(zhǎng)期。學(xué)區(qū)課綱概念的延伸應(yīng)用也能提高校際間的交流，提煉更有效率的課程架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)可傳承、可擴(kuò)散的智慧教學(xué)模式。
在信息時(shí)代，更重視核心素養(yǎng)的教育背景下，創(chuàng)新課程的需求是高度且快速的，而醍摩豆AI智慧學(xué)校-校本課綱提供了系統(tǒng)性共備模式，提煉創(chuàng)新的教學(xué)模式，完整解決了學(xué)校及教師的困境。如果整合AI人工智能蘇格拉底服務(wù)，將課程錄制下來(lái)生成的蘇格拉底課例匯聚，形成校本專屬頻道，并將經(jīng)典課例制作成教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本課綱，那便是最好的智慧教學(xué)模式傳播分享模型！
小貓頭鷹聯(lián)盟校成員皆可觀看頻道經(jīng)典課例
校本課綱也收錄了許多經(jīng)典課例傳播更多智慧教學(xué)模式
校本課綱運(yùn)用案例
小貓頭鷹智慧聯(lián)盟校 陳欣希教授研發(fā)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期研發(fā)閱讀素養(yǎng)教材、題庫(kù)設(shè)計(jì)，配合新課綱素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)，適性揚(yáng)才。這些優(yōu)質(zhì)的教材、教法值得加速擴(kuò)散到各地被應(yīng)用，運(yùn)用科技結(jié)合教學(xué)，透過(guò)教師自發(fā)性的社群彼此間互相激蕩，來(lái)有效提升教與學(xué)。推動(dòng)策略之一就是「小貓頭鷹智慧聯(lián)盟?！?，聯(lián)合多校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起利用校本課綱在線共備教材、設(shè)計(jì)題庫(kù)，并經(jīng)常利用現(xiàn)場(chǎng)、遠(yuǎn)距等方式進(jìn)行議課教學(xué)研討，聯(lián)盟校內(nèi)的成員可共同使用資源，教師專業(yè)一起成長(zhǎng)，期望打造臺(tái)灣的常春藤聯(lián)盟學(xué)校。
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成都師范銀都紫藤小學(xué)
紫藤小學(xué)是一所以TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)共同體為校本課程教學(xué)主要模式的學(xué)校，學(xué)校以同課同構(gòu)模式(Homogeneous Pedagogy Lecture)來(lái)確保教學(xué)理念的實(shí)踐，設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)研討的模型，利用AI人工智能蘇格拉底服務(wù)，教師自我成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)教研一起成長(zhǎng)。教材的部分，則依據(jù)校本教學(xué)理念，運(yùn)用校本課綱來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作備課，資源共享，與結(jié)合學(xué)科教學(xué)研討模型來(lái)達(dá)到高質(zhì)量的智慧課堂。
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停課不停學(xué)
2020年起因新冠肺炎(COVID-19)疫情擴(kuò)大，教育單位紛紛宣布延后開學(xué)，此期間許多學(xué)校運(yùn)用校本課綱的自學(xué)課堂發(fā)布教材，讓學(xué)生在家自學(xué)，教師也可掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，不讓疫情影響學(xué)生學(xué)習(xí)。 
