動(dòng)態(tài)與案例
【五小動(dòng)態(tài)】智慧互動(dòng)課堂，三地教研共享——醍摩豆助力成都、北京、武漢教研活動(dòng)
志合者，不以山海為遠(yuǎn)；
道同者，不以時(shí)空為界。
11月11日上午，一群“道同”且“志合”的教育者，從成都、北京、武漢三地跨越山海，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下、技術(shù)與教學(xué)有效融合的形式，來(lái)到天府五小，匯聚于醍摩豆搭建的平臺(tái)上互學(xué)互鑒——合力研討如何進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，如何加快推動(dòng)教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用推廣，如何“為未來(lái)而教，為成長(zhǎng)而學(xué)”。 領(lǐng)導(dǎo)致辭
天府五小高小蘭校長(zhǎng)致辭
武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)薛峰小學(xué) 韓芳校長(zhǎng)
北京市培新小學(xué) 張燕校長(zhǎng)
全球醍摩豆智慧學(xué)校聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng) 劉彬教授 課例展示
活動(dòng)主要由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，首先由主持人開(kāi)場(chǎng)并介紹參與此次活動(dòng)的諸位嘉賓，并邀請(qǐng)成都天府新區(qū)第五小學(xué)的高小蘭校長(zhǎng)、北京市東城區(qū)培新小學(xué)的張燕校長(zhǎng)、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)薛峰小學(xué)的韓芳校長(zhǎng)以及全球醍摩豆智慧學(xué)校聯(lián)盟的秘書(shū)長(zhǎng)劉彬教授，分別為本次三地混合式教研活動(dòng)致辭。成都市天府新區(qū)第五小學(xué)自建校之初就引入了智慧教育平臺(tái)，17年正式引入醍摩豆智慧教室系統(tǒng)，重點(diǎn)打造智慧課堂，以期讓教學(xué)過(guò)程得到最優(yōu)化，提升教育效果。五年時(shí)間，已率先在這一領(lǐng)域進(jìn)行了許多大膽探索和創(chuàng)新實(shí)踐。因此由天府五小英語(yǔ)教師陽(yáng)成娟老師作為代表，展示課題研究應(yīng)用的課例，分享智慧教育課題研究的教學(xué)理念和方法。
在智慧課堂教學(xué)過(guò)程中，陽(yáng)老師運(yùn)用HiTeach智慧教學(xué)系統(tǒng)的即問(wèn)即答，智慧挑人，作品觀(guān)摩、倒計(jì)時(shí)、搶權(quán)等功能和課堂高度融合，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)思考，積極互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了一堂以生為本的高互動(dòng)智慧課。同時(shí)，成都、武漢、北京三地的專(zhuān)家通過(guò)蘇格拉底議課系統(tǒng)，隨時(shí)隨地打點(diǎn)標(biāo)記。 智慧教研
在智慧教研環(huán)節(jié)，主持人邀請(qǐng)武漢、北京遠(yuǎn)端的線(xiàn)上專(zhuān)家李盼、張穎老師和現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家商幼林老師進(jìn)行了線(xiàn)上線(xiàn)下評(píng)課議課，運(yùn)用蘇格拉底評(píng)課議課系統(tǒng)將不同時(shí)空，不同地點(diǎn)的信息匯集到一起。通過(guò)醍摩豆AI教研中心，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上線(xiàn)下混合教研的三大優(yōu)勢(shì)：數(shù)據(jù)實(shí)證（影片實(shí)錄）、人機(jī)智慧（專(zhuān)家+AI）、跨越時(shí)空（三地共聚）。不僅幫助了教師系統(tǒng)化認(rèn)知信息技術(shù)在智慧教室環(huán)境下的應(yīng)用狀態(tài)，還促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
線(xiàn)上點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)薛峰小學(xué)英語(yǔ)教研組李盼老師
線(xiàn)上點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家 北京市東城區(qū)培新小學(xué)英語(yǔ)教研組張穎老師
商老師更是高度認(rèn)可了醍摩豆AI教研中心的應(yīng)用價(jià)值，并表示今天是他第一次參加這樣的活動(dòng)，議課系統(tǒng)的簡(jiǎn)易操作性讓他快速的掌握了議課流程，還提出了一個(gè)讓所有老師反思的問(wèn)題：技術(shù)是否有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)？
線(xiàn)下點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家 天府新區(qū)英語(yǔ)教研員 商幼林
最后，天府五小的高小蘭校長(zhǎng)對(duì)本次三地教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)陳詞，同時(shí)，參與此次活動(dòng)的番禺區(qū)教育局二級(jí)調(diào)研員吳岳冬也作了總結(jié)發(fā)言，感謝了劉教授和天府五小陳校長(zhǎng)，并提出對(duì)老師們的期許：要用好大數(shù)據(jù)，做到精準(zhǔn)教研；教育同路人要一起努力，讓每個(gè)孩子都能享受到教育帶給他們的幸福未來(lái)。
身處當(dāng)今的信息化時(shí)代，技術(shù)與教學(xué)的有效融合不斷引發(fā)教育者對(duì)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)的新思考。
此次三地連線(xiàn)教研活動(dòng)，從課堂出發(fā)，向智慧邁進(jìn)，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)探索，助力推動(dòng)形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。 
