動(dòng)態(tài)與案例
【學(xué)校動(dòng)態(tài)】醍摩豆助力“雙減”落地——成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)
在“雙減”背景下，順應(yīng)高新區(qū)高質(zhì)量課堂建設(shè)意見，為探索建構(gòu)協(xié)創(chuàng)教育理念下信息技術(shù)全面支撐的協(xié)創(chuàng)課堂范式，著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，形成高質(zhì)量課堂的菁蓉表達(dá)，11月30日，成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)開展“雙減”人人在場(chǎng)——協(xié)創(chuàng)課堂研討暨智慧教育示范學(xué)校培育和信息技術(shù)提升工程2.0啟動(dòng)會(huì)。此次活動(dòng)特邀了《教育科學(xué)論壇》雜志副主編張澤科老師、四川省語(yǔ)文特級(jí)教師李建榮老師、四川省數(shù)學(xué)特級(jí)教師鄭大明老師及高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長(zhǎng)楊麗老師蒞臨指導(dǎo)。
技術(shù)融通·智慧賦能
隨著信息時(shí)代日新月異，高品質(zhì)教育需求也呼喚著學(xué)校朝著信息化治校發(fā)展，有著得天獨(dú)厚地理優(yōu)勢(shì)的菁蓉小學(xué)自然順勢(shì)把握住教育信息化的脈搏，獲批成為了高新區(qū)智慧教育示范培育校，進(jìn)一步明確了智慧賦能學(xué)校發(fā)展的大方向。在信息技術(shù)提升工程2.0進(jìn)一步推進(jìn)中，菁蓉人有區(qū)域輻射的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)資源加持，有學(xué)校搭建的智慧課堂體系，將在這片成長(zhǎng)的牧場(chǎng)、磁場(chǎng)和專場(chǎng)中攫取菁華、激發(fā)動(dòng)力、成就自我，做專業(yè)型教師、創(chuàng)新型教師，更做一名緊跟時(shí)代發(fā)展的信息化智慧教師。 激情豐厚·百花齊放
此次研討活動(dòng)由學(xué)校菁英中心牽頭組織，上午時(shí)段，三位青年教師運(yùn)用HiTeach智慧教學(xué)系統(tǒng)帶來(lái)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和音樂(lè)三節(jié)協(xié)創(chuàng)課例，展示了青年教師的蓬勃風(fēng)采和菁蓉學(xué)子的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。
菁英中心朱春香主任主持研討會(huì)
曾琴老師帶來(lái)四年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》一課，通過(guò)微視頻觀看、拋硬幣和摸球的活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的幾種情況，并能對(duì)可能性的大小作出定性描述和進(jìn)行交流。在大單元的結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，讓學(xué)生的思維發(fā)展更有深度，同時(shí)也體現(xiàn)了協(xié)創(chuàng)課堂中“融通式”教學(xué)的學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的上下貫通。
曾琴老師數(shù)學(xué)課《可能性》
林歡老師和五年級(jí)二班孩子帶來(lái)《山居秋暝》。在林歡老師的帶領(lǐng)下，孩子們走入王維筆下畫一般的詩(shī)作中。林老師注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再一起解決問(wèn)題，給予了學(xué)生廣闊的思考空間，同時(shí)讓學(xué)生的知識(shí)、技能獲得同步發(fā)展?？v觀整堂課，令人回味。
林歡老師語(yǔ)文課《山居秋暝》
聽，一曲《龍里格龍》點(diǎn)亮了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。陳康豪老師帶來(lái)音樂(lè)課《京腔京韻自多情》，整堂課的設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮“耳聽”、“口唱”、“身動(dòng)”的作用，調(diào)動(dòng)孩子們多種器官參與體驗(yàn)和實(shí)踐。在注重傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化及其人文精神的同時(shí)，將藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得以整合發(fā)展。
陳康豪老師音樂(lè)課《龍里格龍》 如切如磋·如琢如磨
“教而不研則淺，研而不教則空”下午時(shí)分，三位獻(xiàn)課老師與教研組長(zhǎng)通過(guò)蘇格拉底平臺(tái)進(jìn)行了說(shuō)課。從教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法，特別是協(xié)創(chuàng)課堂三力落腳點(diǎn)等方面對(duì)執(zhí)教課進(jìn)行了剖析。音樂(lè)教研組長(zhǎng)朱蕓老師對(duì)課堂的得與失進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，并提出了寶貴建議。數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張輝進(jìn)老師和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李新紅老師利用智慧手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)智慧教研，記錄場(chǎng)景化、數(shù)據(jù)可視化的技術(shù)為教學(xué)賦能，更為教研賦能。
語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李新紅老師點(diǎn)評(píng)
音樂(lè)教研組長(zhǎng)朱蕓老師點(diǎn)評(píng)
音樂(lè)教研組長(zhǎng)朱蕓老師點(diǎn)評(píng) 專家引領(lǐng)·高屋建瓴
對(duì)協(xié)創(chuàng)課堂的精進(jìn)，協(xié)創(chuàng)三力的摸索，凝聚了菁蓉人對(duì)專業(yè)孜孜不倦的追求，同時(shí)也飽含專家領(lǐng)導(dǎo)的指引和關(guān)切。四川省數(shù)學(xué)特級(jí)教師鄭大明老師從曾琴老師的課堂說(shuō)開，對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，并理清了數(shù)學(xué)知識(shí)讓在場(chǎng)老師收獲頗豐。最后，鄭老師對(duì)我校協(xié)創(chuàng)教育也給予了高度指引，深層次、新高度、多維度。
專家鄭大明老師點(diǎn)評(píng)
四川省語(yǔ)文特級(jí)教師李建榮老師充分肯定了我校協(xié)創(chuàng)課堂中學(xué)生的自主性、高素養(yǎng)和創(chuàng)造性。李老師指出協(xié)創(chuàng)課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的第一因素，學(xué)生應(yīng)有“小手林立狀”、“兩眼發(fā)光狀”和“審辯爭(zhēng)論狀”三狀態(tài)。最后，李老師對(duì)語(yǔ)文大單元教學(xué)整體推進(jìn)進(jìn)行剝絲抽繭的指引，開拓了老師們的視野，對(duì)單元教學(xué)有更深入的理解。
專家李建榮老師點(diǎn)評(píng)
學(xué)校首席發(fā)展顧問(wèn)、《教育科學(xué)論壇》雜志副主編張澤科老師充分肯定了我校協(xié)創(chuàng)教育發(fā)展下菁蓉團(tuán)隊(duì)的嶄新面貌,指出三節(jié)展示課都在主動(dòng)探索協(xié)創(chuàng)課堂，課堂已出現(xiàn)生機(jī)，合理化，動(dòng)能化。根據(jù)協(xié)創(chuàng)教育思想，張老師指導(dǎo)了教學(xué)中五環(huán)節(jié):問(wèn)題質(zhì)疑、診斷啟學(xué)、交流分享、拓展鞏固及融通廣學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)也指出了協(xié)創(chuàng)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)的校本道路。張老師的指引為協(xié)創(chuàng)課堂賦予了更深層次的教育內(nèi)涵思想，讓菁蓉人的協(xié)創(chuàng)之行撥云見霧，指明方向。
專家張澤科老師點(diǎn)評(píng)
高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長(zhǎng)楊麗老師為我校信息技術(shù)提升工程2.0給予指導(dǎo)和寄語(yǔ)，楊老師表示要以校教研組為本，借助信息技術(shù)提升工程2.0領(lǐng)航教師發(fā)展，落實(shí)高質(zhì)量、核心素養(yǎng)課堂。
區(qū)教育發(fā)展中心楊麗副部長(zhǎng)作指導(dǎo)
有學(xué)科領(lǐng)頭人專家的悉心指導(dǎo)，有區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)的信任和期待，繆兵副校長(zhǎng)表示我們菁蓉人“練內(nèi)功正當(dāng)時(shí)”。信息技術(shù)提升工程2.0培養(yǎng)的“天時(shí)”，背靠軟件園得天獨(dú)厚位置的“地利”及各領(lǐng)域?qū)＜谊P(guān)切的“人和”，將修煉內(nèi)功變成一種日常，將教學(xué)引向深度，為學(xué)生生成推波助瀾。
繆兵副校長(zhǎng)總結(jié)
“昔日之得，不足以為矜；后日之成，不容以自限。”在“雙減”和信息技術(shù)提升工程2.0的時(shí)代背景下，菁蓉人將不斷秉承協(xié)創(chuàng)之精神，不斷突破舒適區(qū)闊步前行。踏著行之有效的堅(jiān)定步伐，懷揣著不忘初心的教育熱愛真正落實(shí)“雙減”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”和智慧教育示范學(xué)校培育的目標(biāo)！ 
