政策回顧

2019年3月，教育部提出關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見。

意見指出，到2022年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，

通過示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（每人5年不少于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%），

基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)。
 

提升目標(biāo)

提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力

提升教師信息化教學(xué)能力

提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力

全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展

信息技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)代社會(huì)信息化體制之下對于教師專業(yè)能力的必備要求，

全面提升教師的信息技術(shù)能力，是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的重要手段。
 

提升內(nèi)容

提升成果

考核指南

為落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師[2019]1號(hào)）要求，

教育部教師工作司印發(fā)《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核指南》，指南明確了考核的內(nèi)容，

主要從過程與成果兩方面進(jìn)行，包括學(xué)校“整校推進(jìn)”實(shí)施成效考核和教師信息化教育教學(xué)能力提升考核。

• “整校推進(jìn)”實(shí)施成效考核：

過程考核重點(diǎn)：

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、校本研修計(jì)劃及過程性數(shù)據(jù)

成果考核重點(diǎn)：

信息化教育教學(xué)創(chuàng)新成果、應(yīng)用轉(zhuǎn)化等

• 教師信息化教育教學(xué)能力考核：

 過程考核重點(diǎn)：

個(gè)人信息化教育教學(xué)能力提升計(jì)劃、學(xué)習(xí)記錄、校本研修實(shí)踐應(yīng)用情況

成果考核重點(diǎn)：

教師與本校信息化環(huán)境相適應(yīng)的信息化教育教學(xué)應(yīng)用成果
 

研修中心

醍摩豆“提升工程2.0”研修中心集行業(yè)政策、微能力培訓(xùn)、校本研修、實(shí)踐應(yīng)用、應(yīng)用考核于一體，

板塊完整，內(nèi)容豐富多元，兼容性強(qiáng)，

能夠滿足能力提升工程2.0線上學(xué)習(xí)、線下校本應(yīng)用實(shí)踐、校本應(yīng)用測評等各項(xiàng)業(yè)務(wù)功能和流程要求。
 

• 區(qū)校管理
  
  管理員可以登 錄區(qū)校研修中心查看區(qū)級/校級的教師人數(shù)、參訓(xùn)人數(shù)、成果考核等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，
  
   也能進(jìn)行學(xué)區(qū)、學(xué)校的資源統(tǒng)籌管理， 查看學(xué)區(qū)/學(xué)校所有參訓(xùn)老師研修的具體情況，同時(shí)還能設(shè)置學(xué)時(shí)管理、成果考核，
  
   并根據(jù)區(qū)域/學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及教學(xué)特色選擇重點(diǎn)研修的微能力點(diǎn)，進(jìn)行必修微能力點(diǎn)/選修  微能力點(diǎn)的統(tǒng)一設(shè)置。 

   

  

• 教師研修
  研修中心為參訓(xùn)的老師提供詳細(xì)的提升工程2.0有關(guān)政策及解讀課程，還包含優(yōu)課資源平臺(tái)、“數(shù)萬節(jié)”實(shí)用、優(yōu)質(zhì)的名師課堂實(shí)錄、領(lǐng)導(dǎo)力課程、專家解讀及教育專家專題講座等學(xué)習(xí)資源。“資源中心”內(nèi)容具有科學(xué)性、針對性和效能性，形式生動(dòng)，突出案例教學(xué)，便于教師理解、 掌握和應(yīng)用，整合各類學(xué)習(xí)資源，隊(duì)伍建設(shè)等策略，推動(dòng)中小學(xué)教師適應(yīng)新技術(shù)變革，提升信息素養(yǎng)和能力。老師還能在后臺(tái)查看自己的研修數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)區(qū)級、學(xué)校安排的必修微能力點(diǎn)，也能根據(jù)自身的教學(xué)環(huán)境和需求選擇合適的其他微能力點(diǎn)。

• 智慧課堂——HiTeach 5智慧教學(xué)系統(tǒng)

教師運(yùn)用HiTeach 5 智慧教學(xué)系統(tǒng)，即時(shí)調(diào)取云端資源進(jìn)行授課，提供課堂教學(xué)便利的同時(shí)，方便老師課堂檢測、隨堂練習(xí)，在雙減政策下，高效進(jìn)行互動(dòng)反饋、學(xué)情分析，讓課堂上的重難點(diǎn)不再延續(xù)到課后。利用課堂輔具，實(shí)現(xiàn)問思教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等教法應(yīng)用，提升課堂質(zhì)量。

• 智慧教研——AI蘇格拉底教研系統(tǒng)

通過人工智能采收課堂交互與教法應(yīng)用的相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合觀課專家及教師意見，自動(dòng)生成教學(xué)分析報(bào)告，提供議課討論與課堂反思更加聚焦的參考，顛覆傳統(tǒng)教研，讓教研更精準(zhǔn)、高效、方便、簡單，實(shí)現(xiàn)AI技術(shù)輔助教師專業(yè)成長的目標(biāo)。

• 提升工程2.0——IES5 研修中心

• 教師培訓(xùn)：為提高基層教育教學(xué)工作者的科研水平和論文撰寫能力，解決一線學(xué)校、教師開展教育科研與撰寫論文的實(shí)際困難，培養(yǎng)善教學(xué)、能科研、會(huì)撰文的專家型教師隊(duì)伍，提升學(xué)校國家級教育成果的研究能力，學(xué)刊舉辦教育科研課題研究與論文寫作高級研修班、學(xué)科教師培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等，邀請知名專家進(jìn)行針對化、學(xué)術(shù)性的培訓(xùn)，對教學(xué)工作者教學(xué)、科研能力提升進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)。

• 學(xué)術(shù)論壇：學(xué)刊每年開展各類交流活動(dòng)，包含學(xué)術(shù)年會(huì)、課堂變革專題論壇、基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)推廣分享會(huì)、全科教師發(fā)展論壇等，傳播先進(jìn)教育理念，展示一線教師智慧課堂，分享智慧名校的推進(jìn)策略，共同研究探討數(shù)字化校園建設(shè)的措施及辦法。

• 優(yōu)課平臺(tái)：學(xué)刊優(yōu)課平臺(tái)是通過蘇格拉底平臺(tái)建立的集專家講座、名校分享、教師優(yōu)課于一體的名師課堂平臺(tái)。將教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源公開、共享，激勵(lì)教師信息技術(shù)能力提升，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合應(yīng)用。

• 專家、名師、名校資源

• 教學(xué)交流：聯(lián)盟設(shè)置完善的組織架構(gòu)及專家團(tuán)隊(duì)，組織智慧教學(xué)相關(guān)研討活動(dòng)，定期召開有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，交流科研、教研成果和改革經(jīng)驗(yàn)，探索智慧教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑和方法，總結(jié)理論與實(shí)踐、技術(shù)與管理等方面的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，智能化分析教學(xué)行為數(shù)據(jù)，促進(jìn)智慧教育健康發(fā)展。

• 課題研究：聯(lián)盟面向成員學(xué)校開展基于國家和省級教學(xué)成果獎(jiǎng)以及相關(guān)科研課題的調(diào)查研究、教育評估和咨詢服務(wù)工作，每年由西南大學(xué)教育學(xué)部發(fā)布研究課題，課題實(shí)施時(shí)間為1-2年。聯(lián)盟校或聯(lián)盟校教師可以根據(jù)自己的需求主持或參與課題，通過科研課題的共同研究，幫助學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

• 師范生培養(yǎng)：現(xiàn)代化的學(xué)校教育不僅僅是需要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的教師，還需要掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、擁有現(xiàn)代教育理念的教師。建立智能化教學(xué)分析聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，定制個(gè)性化指導(dǎo)課程，包含技能應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂支持等服務(wù)內(nèi)容，智能化分析課堂大數(shù)據(jù)，幫助教師運(yùn)用科技創(chuàng)新變革高校課堂的同時(shí)，指導(dǎo)師范生職前技能培訓(xùn)，設(shè)計(jì)好課，成為新時(shí)代智慧的“未來好老師”。