雙減政策
《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，旨在切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（簡(jiǎn)稱“雙減”）。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。 醍摩豆智慧教育植根教育信息化，緊隨教育政策，以“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”、“提升評(píng)量精準(zhǔn)高效”“提升教師專業(yè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，推出對(duì)應(yīng)的解決方案，將“雙減”政策落到實(shí)處。 解決方案
HiTeach 5：數(shù)據(jù)決策、合作學(xué)習(xí)、因材施教
數(shù)據(jù)決策——問思教學(xué)——同步互動(dòng)
通過HiTeach 5智慧教學(xué)系統(tǒng)的即問即答功能搭配IRS即時(shí)反饋器，就可以實(shí)現(xiàn)課堂同步互動(dòng)教學(xué)，老師通過互動(dòng)反饋后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行教學(xué)決策，或重新講解，或小組合作討論學(xué)習(xí)。老師運(yùn)用這樣的方式精準(zhǔn)掌握學(xué)情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
合作學(xué)習(xí)——TBL教學(xué)——同步任務(wù)
在課堂教學(xué)的過程中，分組發(fā)布課堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、思維碰撞，并將小組合作學(xué)習(xí)的成果反饋到教師端，實(shí)現(xiàn)全班分享交流。這樣的課堂教學(xué)模式不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在和同儕、教師交互、思維碰撞的過程中，促進(jìn)其在各項(xiàng)高層次思考能力的養(yǎng)成，更能進(jìn)一步培養(yǎng)溝通、創(chuàng)造、思考、合作、問題解決等未來人才所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。
因材施教——同步差異——差異推送
所謂“因材施教”是指在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。醍摩豆智慧教室的差異推送功能完美幫助老師課堂上因材施教的難題，老師根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)掌握學(xué)情，并根據(jù)學(xué)情分組精準(zhǔn)推送教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會(huì)收到滿足自己學(xué)習(xí)需求的不同教材，實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)。 
- 提升教師專業(yè)成長(zhǎng)——聚焦教研
智能研修平臺(tái)、名師課堂、提升工程2.0
智能研修平臺(tái)——醍摩豆AI教研中心
醍摩豆自主研發(fā)的AI教研中心，整合醍摩豆智慧教室系統(tǒng)、智能主機(jī)、蘇格拉底議課APP和AI人工智能蘇格拉底服務(wù)等四種功能，結(jié)合專家智慧和機(jī)器智慧，協(xié)助教研團(tuán)隊(duì)科學(xué)、高效的進(jìn)行議課與教研活動(dòng)，為教師提供AI智慧教練，縮短教師成長(zhǎng)周期，提升教師專業(yè)成長(zhǎng)。
醍摩豆AI教研中心：讓教研變得更精準(zhǔn)（數(shù)據(jù)）、讓教研變得更方便（混合）、讓教研變得更高效（管理）、讓成長(zhǎng)變得更簡(jiǎn)單（教練）。 
名師課堂——蘇格拉底優(yōu)課平臺(tái)
蘇格拉底平臺(tái)匯總?cè)騼?yōu)質(zhì)課例，包括教學(xué)視頻、教案、課件、電子筆記以及專家和教研組員點(diǎn)評(píng)，教師可以通過蘇格拉底平臺(tái)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，提供公開觀摩與討論交流的教師發(fā)展平臺(tái)，加速教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
名師課堂強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師、名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 
提升工程2.0——研修中心
研修中心不僅提供詳細(xì)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0有關(guān)政策及解讀課程，還包含優(yōu)課資源平臺(tái)，“數(shù)萬節(jié)”實(shí)用優(yōu)秀的名師課堂實(shí)錄、領(lǐng)導(dǎo)力課程、專家解讀以及教育專家專題講座等學(xué)習(xí)資源，研訓(xùn)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)“整校推進(jìn)”實(shí)施成效和教師信息化教育教學(xué)能力的雙提升的必備之選！
立足“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，具有“專業(yè)化”“多元化”“系統(tǒng)化”的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，讓提升工程2.0項(xiàng)目可操作、切實(shí)落地。
- 提升評(píng)量精準(zhǔn)高效——聚焦學(xué)情
堂堂清、天天清、周周清、月月清
堂堂清：隨堂檢測(cè)
在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)預(yù)設(shè)檢測(cè)題，或課堂中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋隨即提出問題，學(xué)生使用IRS反饋器作答，再根據(jù)作答結(jié)果進(jìn)行教學(xué)決策。使每節(jié)課所教知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生掌握，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。
天天清：課后檢測(cè)
利用課后延時(shí)課時(shí)間，老師隨時(shí)調(diào)取云端試卷進(jìn)行評(píng)量活動(dòng)（練習(xí)、小考、測(cè)驗(yàn)），學(xué)生各自使用IRS反饋器同時(shí)作答。作答完畢后結(jié)束測(cè)驗(yàn)，即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并同步到云端。老師即可根據(jù)每題作答情況選擇性講解。如有較高難度題目學(xué)生答對(duì)率較差，老師可講解后進(jìn)行二次作答，讓學(xué)生完全掌握該知識(shí)點(diǎn)。 周周清：線上測(cè)評(píng)
老師可在IES平臺(tái)上發(fā)布線上評(píng)測(cè)，輕松選擇試題卷后開啟活動(dòng)，在線指定評(píng)測(cè)活動(dòng)后，學(xué)生只要有可以上網(wǎng)并使用瀏覽器登入的裝置都可以使用，測(cè)驗(yàn)完成后，在IES 5平臺(tái)的學(xué)情分析就會(huì)生成詳細(xì)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析圖表。 月月清：網(wǎng)絡(luò)閱卷
月考采用新形態(tài)「卷卡合一」的形式，讓考生能直接在卷、卡合一的答題卷上作答；「卷卡合一閱卷系統(tǒng)」結(jié)合云平臺(tái)的組卷功能、可直接打印答題卷，省去繁瑣的編輯定位步驟；更可搭配「博拉圖學(xué)情分析系統(tǒng)」，高效率地分析大量數(shù)據(jù)并產(chǎn) 出學(xué)習(xí)診斷分析報(bào)告，為各級(jí)使用者精準(zhǔn)提供信息，校長(zhǎng)和教育局可了解全校、各班的學(xué)習(xí)成效；老師可以節(jié)省批改時(shí)間，更能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及出題質(zhì)量等。
醍摩豆解決方案
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