雙減政策
《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔（簡稱“雙減”）。
學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范。學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。 醍摩豆智慧教育植根教育信息化，緊隨教育政策，以“提升課堂教學質(zhì)量”、“提升評量精準高效”“提升教師專業(yè)成長”為目標，推出對應(yīng)的解決方案，將“雙減”政策落到實處。 解決方案
HiTeach 5：數(shù)據(jù)決策、合作學習、因材施教
數(shù)據(jù)決策——問思教學——同步互動
通過HiTeach 5智慧教學系統(tǒng)的即問即答功能搭配IRS即時反饋器，就可以實現(xiàn)課堂同步互動教學，老師通過互動反饋后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行教學決策，或重新講解，或小組合作討論學習。老師運用這樣的方式精準掌握學情，提升課堂教學質(zhì)量。
合作學習——TBL教學——同步任務(wù)
在課堂教學的過程中，分組發(fā)布課堂教學任務(wù)。學生通過小組合作學習模式，進行學習交流、思維碰撞，并將小組合作學習的成果反饋到教師端，實現(xiàn)全班分享交流。這樣的課堂教學模式不僅能提升學生學習能力，還能讓學生在和同儕、教師交互、思維碰撞的過程中，促進其在各項高層次思考能力的養(yǎng)成，更能進一步培養(yǎng)溝通、創(chuàng)造、思考、合作、問題解決等未來人才所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。
因材施教——同步差異——差異推送
所謂“因材施教”是指在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。醍摩豆智慧教室的差異推送功能完美幫助老師課堂上因材施教的難題，老師根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計掌握學情，并根據(jù)學情分組精準推送教學任務(wù)，學生會收到滿足自己學習需求的不同教材，實現(xiàn)差異化學習。 智能研修平臺、名師課堂、提升工程2.0
智能研修平臺——醍摩豆AI教研中心
醍摩豆自主研發(fā)的AI教研中心，整合醍摩豆智慧教室系統(tǒng)、智能主機、蘇格拉底議課APP和AI人工智能蘇格拉底服務(wù)等四種功能，結(jié)合專家智慧和機器智慧，協(xié)助教研團隊科學、高效的進行議課與教研活動，為教師提供AI智慧教練，縮短教師成長周期，提升教師專業(yè)成長。
醍摩豆AI教研中心：讓教研變得更精準（數(shù)據(jù)）、讓教研變得更方便（混合）、讓教研變得更高效（管理）、讓成長變得更簡單（教練）。 
名師課堂——蘇格拉底優(yōu)課平臺
蘇格拉底平臺匯總?cè)騼?yōu)質(zhì)課例，包括教學視頻、教案、課件、電子筆記以及專家和教研組員點評，教師可以通過蘇格拉底平臺進行觀看和學習，提供公開觀摩與討論交流的教師發(fā)展平臺，加速教師專業(yè)化成長。
名師課堂強調(diào)共享性，主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師、名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。 
提升工程2.0——研修中心
研修中心不僅提供詳細的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0有關(guān)政策及解讀課程，還包含優(yōu)課資源平臺，“數(shù)萬節(jié)”實用優(yōu)秀的名師課堂實錄、領(lǐng)導力課程、專家解讀以及教育專家專題講座等學習資源，研訓平臺是實現(xiàn)“整校推進”實施成效和教師信息化教育教學能力的雙提升的必備之選！
立足“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展機制，具有“專業(yè)化”“多元化”“系統(tǒng)化”的服務(wù)優(yōu)勢，讓提升工程2.0項目可操作、切實落地。
堂堂清、天天清、周周清、月月清
堂堂清：隨堂檢測
在教學設(shè)計中針對每個知識點預(yù)設(shè)檢測題，或課堂中，根據(jù)學生的學習反饋隨即提出問題，學生使用IRS反饋器作答，再根據(jù)作答結(jié)果進行教學決策。使每節(jié)課所教知識點都能被學生掌握，當堂完成教學目標。
天天清：課后檢測
利用課后延時課時間，老師隨時調(diào)取云端試卷進行評量活動（練習、小考、測驗），學生各自使用IRS反饋器同時作答。作答完畢后結(jié)束測驗，即時統(tǒng)計結(jié)果，并同步到云端。老師即可根據(jù)每題作答情況選擇性講解。如有較高難度題目學生答對率較差，老師可講解后進行二次作答，讓學生完全掌握該知識點。 周周清：線上測評
老師可在IES平臺上發(fā)布線上評測，輕松選擇試題卷后開啟活動，在線指定評測活動后，學生只要有可以上網(wǎng)并使用瀏覽器登入的裝置都可以使用，測驗完成后，在IES 5平臺的學情分析就會生成詳細的測驗結(jié)果分析圖表。 月月清：網(wǎng)絡(luò)閱卷
月考采用新形態(tài)「卷卡合一」的形式，讓考生能直接在卷、卡合一的答題卷上作答；「卷卡合一閱卷系統(tǒng)」結(jié)合云平臺的組卷功能、可直接打印答題卷，省去繁瑣的編輯定位步驟；更可搭配「博拉圖學情分析系統(tǒng)」，高效率地分析大量數(shù)據(jù)并產(chǎn) 出學習診斷分析報告，為各級使用者精準提供信息，校長和教育局可了解全校、各班的學習成效；老師可以節(jié)省批改時間，更能掌握學生學習狀況以及出題質(zhì)量等。
醍摩豆解決方案
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