政策文件


雙減
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，旨在切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（簡(jiǎn)稱“雙減”）。提出全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求；大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。


新課標(biāo)
教育部印發(fā)2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式，提高育人質(zhì)量，并加大條件保障力度，保證課程有效實(shí)施。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施原則包括：第一堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本；第二面向全體學(xué)生、因材施教；第三聚焦核心素養(yǎng)、面向未來(lái)；第四加強(qiáng)課程綜合、注重關(guān)聯(lián)；第五變革育人方式，突出實(shí)踐等五項(xiàng)。也強(qiáng)調(diào)教育數(shù)字化，要規(guī)劃教、學(xué)、評(píng)一致性，充分整合課堂教學(xué)的教、學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié)。

醍摩豆AI智慧課堂
基于“雙減”“新課標(biāo)”政策大力提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生核心素養(yǎng)的工作重點(diǎn)，醍摩豆推出AI智慧課堂解決方案，用數(shù)據(jù)決策、精準(zhǔn)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、同步差異等教學(xué)模型賦能課堂，聚焦“教”與“學(xué)”，將課堂的主體地位還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，幫助老師減負(fù)增效。


應(yīng)用模式一：基于IRS的精準(zhǔn)教學(xué)
教學(xué)場(chǎng)景
利用HiTeach 5同步互動(dòng)新功能，不須特別備課也可以隨時(shí)在課堂上提問(wèn)，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，精準(zhǔn)掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)！可以隨時(shí)隨地執(zhí)行同步反饋、實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)運(yùn)用等高效能的同步互動(dòng)模式，充分掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
數(shù)據(jù)決策,精準(zhǔn)教學(xué)
通過(guò)HiTeach 5智慧教學(xué)系統(tǒng)的即問(wèn)即答功能搭配IRS即時(shí)反饋器，實(shí)現(xiàn)課堂同步互動(dòng)教學(xué)?；?dòng)結(jié)果以可視化的數(shù)據(jù)圖表呈現(xiàn)，老師更能夠清楚且客觀的根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)習(xí)狀況。


教學(xué)策略調(diào)整
老師通過(guò)數(shù)據(jù)決策進(jìn)行教學(xué)分析，二次作答、智慧挑人、差異化推送，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，深度幫助教與學(xué)。


典型案例：北京中雙教育集團(tuán)
集團(tuán)現(xiàn)共有101間智慧教室、2套AI蘇格拉底教研平臺(tái)。2017年至2019年連續(xù)成功舉辦了三屆“中雙杯”智慧好課堂邀請(qǐng)賽。集團(tuán)高瞻遠(yuǎn)矚、創(chuàng)設(shè)智慧教育大環(huán)境，集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校成為區(qū)域內(nèi)知名學(xué)校，每年迎接來(lái)自加拿大、菲律賓、中國(guó)臺(tái)灣及大陸其他省市學(xué)校的參觀考察，共同交流與分享智慧課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。



應(yīng)用模式二：基于IRS的隨堂檢測(cè)
教學(xué)場(chǎng)景
在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)預(yù)設(shè)檢測(cè)題，或課堂中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋隨即提出問(wèn)題，學(xué)生使用IRS反饋器作答，再根據(jù)作答結(jié)果進(jìn)行教學(xué)決策。使每節(jié)課所教知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生掌握，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。


應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
創(chuàng)新檢測(cè)模式，課中檢測(cè)更便利
跳出傳統(tǒng)的紙筆檢測(cè)模式，教師通過(guò)云端編輯試卷、課堂提問(wèn)等方式即可開(kāi)展測(cè)試，學(xué)生可以通過(guò)這樣的隨堂測(cè)試進(jìn)行課前預(yù)測(cè)，課中、課后檢測(cè)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而完善知識(shí)體系。


一二年級(jí)無(wú)紙筆測(cè)試，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)
學(xué)生端通過(guò)IRS反饋器同步作答，測(cè)驗(yàn)完成，即刻生成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)掌握一目了然，老師根據(jù)測(cè)試情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與不足，并進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解，為教學(xué)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。


典型案例：西安經(jīng)開(kāi)第八小學(xué)
西安經(jīng)開(kāi)第八小學(xué)是經(jīng)開(kāi)區(qū)2020年新建校，學(xué)校年輕老師居多，信息化學(xué)習(xí)和接受能力非常高，為學(xué)校教育信息化的推進(jìn)提供了優(yōu)質(zhì)土壤，學(xué)校建設(shè)醍摩豆智慧教室、AI教研中心、優(yōu)課平臺(tái)、研修平臺(tái)等環(huán)境，不斷將智慧服務(wù)延伸擴(kuò)展到更廣闊領(lǐng)域，已初步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智慧化、智能化校園。西安經(jīng)開(kāi)第八小學(xué)被評(píng)選為“西安市智慧校園”。


應(yīng)用模式三：基于TBL的小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)場(chǎng)景
在TBL智慧教室中，以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生透過(guò)溝通、合作、討論、分享，將以往以教師中心的教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂。醍摩豆提供基于智慧教室的TBL應(yīng)用環(huán)境以及關(guān)鍵應(yīng)用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與信息科技的深度融合。


應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
TBL模式不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在和同儕、教師思維碰撞的過(guò)程中，提升各項(xiàng)高層次思考能力的養(yǎng)成，更能進(jìn)一步培養(yǎng)溝通、創(chuàng)造、思考、合作、問(wèn)題解決等未來(lái)人才所需要的核心素養(yǎng)。


拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體
老師通過(guò)HiTeach發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行小組合作，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，將成果進(jìn)行全班展示，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的多向交流。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。


典型案例：寶雞高新第三小學(xué)
寶雞市高新第三小學(xué)是以“醍摩豆智慧教育+心智教育”為核心發(fā)展的智慧學(xué)校。建校四年就實(shí)現(xiàn)了醍摩豆智慧教室全覆蓋，總共建設(shè)TBL智慧教室50間。同時(shí)引入醍摩豆AI智慧教研中心和蘇格拉底管理平臺(tái)。學(xué)校以“心智教育”為核心，以“醍摩豆智慧教育”為重要抓手，不斷嘗試創(chuàng)新，已躋身于中國(guó)基礎(chǔ)教育的名校行列。



應(yīng)用模式四：基于學(xué)生平板的評(píng)量檢測(cè)活動(dòng)
教學(xué)場(chǎng)景
課后測(cè)驗(yàn)，是總結(jié)學(xué)習(xí)成果，知強(qiáng)補(bǔ)弱的好方法！過(guò)往主要以紙本測(cè)驗(yàn)為主，流程繁復(fù)、費(fèi)時(shí)?，F(xiàn)在，可在IES云端試題庫(kù)導(dǎo)題組卷建立題目，在教室里，利用HiTeach的測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ焦δ?，學(xué)生即可通過(guò) 平板瀏覽器Web IRS進(jìn)行作答，Web IRS支持各種各樣的測(cè)試題型，線上線下同步使用，幫助老師減輕測(cè)驗(yàn)測(cè)教學(xué)負(fù)擔(dān)。

應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
取代傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率
過(guò)往紙本試題流程繁復(fù)，通過(guò)HiTeach創(chuàng)建題目（多選題，判斷題，填空題和綜合題），試題可包含文本、圖片、聲音和影片等多媒體素材，教師端可隨時(shí)掌握學(xué)生的作答進(jìn)度。


有效學(xué)情分析，教學(xué)效果加倍
測(cè)驗(yàn)完HiTeach實(shí)時(shí)顯示視覺(jué)化的成績(jī)報(bào)告，讓老師進(jìn)行互動(dòng)評(píng)講，而這些數(shù)據(jù)也會(huì)在云端形成作答紀(jì)錄，錯(cuò)題集，不管對(duì)教師學(xué)情掌握或?qū)W生自我系統(tǒng)性補(bǔ)救學(xué)習(xí)，都帶來(lái)極大的幫助。


典型案例：西川實(shí)驗(yàn)學(xué)校
西川實(shí)驗(yàn)學(xué)校與原有西川中學(xué)（北區(qū)）一起形成了南北相濟(jì)，一體兩翼的西川教育品牌新格局。自2018建成校區(qū)到現(xiàn)在已導(dǎo)入39間醍摩豆電子書(shū)包智慧教室系統(tǒng)，并建設(shè)AI蘇格拉底系統(tǒng)，授牌成為10所醍摩豆首批AI智慧學(xué)校之一。經(jīng)過(guò)近四年的信息化教學(xué)研究，獲得了極大的教學(xué)成效，2022年，西川實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考重點(diǎn)率高達(dá)98%，裸分650以上66人。



應(yīng)用模式五：基于學(xué)生平板的同步差異教學(xué)
教學(xué)場(chǎng)景
個(gè)體差異的客觀存在，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體具有豐富性、多樣性、差異性等特點(diǎn)。在一對(duì)多的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，善用智慧教室把差異化的內(nèi)容、教材同步推送給小組或個(gè)人，教師執(zhí)行適當(dāng)差異化教法與檢測(cè)，使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。


應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
掌握學(xué)情，因材施教
差異推送功能幫助老師解決課堂上因材施教的難題，老師根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)掌握學(xué)情，并通過(guò)學(xué)情分組精準(zhǔn)推送不同難度、需求的教學(xué)任務(wù)。


關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)
學(xué)生會(huì)收到滿足自己學(xué)習(xí)需求的不同教材，實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)。尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)主動(dòng)探索，老師給學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)。


典型案例：南京特殊教育師范學(xué)院
南京特殊教育師范學(xué)院是中國(guó)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的、以培養(yǎng)特殊教育師資為主的普通高等學(xué)校。學(xué)校自2018年起建設(shè)醍摩豆智慧教室79間，通過(guò)Webirs的功能應(yīng)用，幫助教師實(shí)現(xiàn)大學(xué)課堂的同步差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生情況靈活安排學(xué)習(xí)任務(wù)或材料；師范生教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也通過(guò)差異化推送工具，輕松設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。師生共同探索，打造特師“金課”。


智慧教室系統(tǒng)各版本功能對(duì)比表