動(dòng)態(tài)與案例
政策背景
《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》
2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，文件指出“大力推進(jìn)智能教育，開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)。”
充分激發(fā)信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，推動(dòng)教育觀念更新、模式變革、體系重構(gòu)，需要針對(duì)問(wèn)題舉起新旗幟、提出新目標(biāo)、運(yùn)用新手段、制定新舉措。
《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》
為了著力推動(dòng)教師教育振興發(fā)展，努力造就新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)（含幼兒園、特殊教育，下同）教師隊(duì)伍，為加快實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的師資保障，2022年4月，教育部等八部門關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》的通知。
計(jì)劃中提出要加強(qiáng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)地方政府、學(xué)校、社會(huì)各方深度參與教師教育，強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。
推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)信息化。深入實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng)，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式，總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，提煉創(chuàng)新模式，逐步在全國(guó)推廣使用，進(jìn)一步挖掘和發(fā)揮教師在人工智能與教育融合中的作用。
建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。鼓勵(lì)支持高水平師范院校建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源共享、學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享、教育科研課題共同研究，整體提升我國(guó)教師教育的辦學(xué)水平。
醍摩豆智慧師范大學(xué)解決方案
基于“信息化2.0”“新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”政策大力推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)以及職業(yè)院校分類考試招生的工作重點(diǎn)，醍摩豆推出智慧師范大學(xué)解決方案，用AI助推教師教育教學(xué)改革、探索教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式，加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，助力師范院校提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量提升的“變軌”超車。
金課打造專業(yè)發(fā)展
智慧教學(xué)、智慧教研、課程建設(shè)、資源平臺(tái) 智慧教學(xué)
數(shù)據(jù)決策——問(wèn)思教學(xué)——同步互動(dòng)
通過(guò)HiTeach智慧教學(xué)系統(tǒng)的即問(wèn)即答功能搭配Web IRS（平板/手機(jī)），就可以實(shí)現(xiàn)課堂同步互動(dòng)教學(xué)，老師通過(guò)互動(dòng)反饋后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行教學(xué)決策，或重新講解，或小組合作討論學(xué)習(xí)。老師運(yùn)用這樣的方式精準(zhǔn)掌握學(xué)情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
合作學(xué)習(xí)——TBL教學(xué)——同步任務(wù)
在課堂教學(xué)的過(guò)程中，分組發(fā)布課堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、思維碰撞，并將小組合作學(xué)習(xí)的成果反饋到教師端，實(shí)現(xiàn)全班分享交流。這樣的課堂教學(xué)模式不僅能提升學(xué)生反饋效果，還能讓學(xué)生在和同學(xué)、教師交流展示的過(guò)程中，促進(jìn)其核心各項(xiàng)高階思維能力的養(yǎng)成，更能進(jìn)一步培養(yǎng)溝通、創(chuàng)造、思考、合作、問(wèn)題解決等未來(lái)人才所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。
因材施教——同步差異——差異推送
“因材施教”是指在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。醍摩豆智慧教室的差異推送功能完美幫助老師課堂上因材施教的難題，老師根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)掌握學(xué)情，并根據(jù)學(xué)情分組精準(zhǔn)推送教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會(huì)收到滿足自己學(xué)習(xí)需求的不同教材，實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)。
智慧教研
醍摩豆AI教研中心
整合醍摩豆智慧教室系統(tǒng)、智能主機(jī)、蘇格拉底議課APP和AI人工智能蘇格拉底服務(wù)四種功能，在影音同步的基礎(chǔ)上，加上智慧教室的數(shù)據(jù)交互，建構(gòu)“共備（課前）、共學(xué)（課中）、共研（課后）”三位一體的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式。同時(shí)采收專家智慧（議課APP）和教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征（智慧教室），自動(dòng)生成蘇格拉底影片和專家議課報(bào)表，協(xié)助教研團(tuán)隊(duì)更科學(xué)、更高效進(jìn)行議課與教研活動(dòng)。
蘇格拉底影片
蘇格拉底影片整合課堂教學(xué)影片、教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征、專家打點(diǎn)標(biāo)記、AI人工智能分析，協(xié)助教師自我反思、探究、合作、分享，就像是老師們的AI智慧教練。
課程建設(shè)
打造適合師范生的課程體系
產(chǎn)教融合、校企合作研發(fā)的新選修課程——《智慧課堂教學(xué)法》在學(xué)校遠(yuǎn)程教研中心開(kāi)課，首批選課的180名師范生，將通過(guò)32學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)率先領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的智慧教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代智慧課堂教學(xué)技能，從而開(kāi)啟自己的教育智慧。
《智慧課堂教學(xué)法》由南京特殊教育師范學(xué)院與醍摩豆智慧教育研究院專家團(tuán)隊(duì)合作研發(fā)，于2019年列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，是一門理論與技能實(shí)訓(xùn)并重，且實(shí)踐性較強(qiáng)的教師教育新課程。這是南特首開(kāi)先河的一門教師教育專業(yè)選修課，填補(bǔ)了高等師范院校教師教育課程體系空白。
資源平臺(tái)
建立優(yōu)師、優(yōu)課平臺(tái)
建立學(xué)校專屬優(yōu)課頻道，匯集教師、師范生教學(xué)歷程和示例，幫助師生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
Ai蘇格拉底系統(tǒng)就相當(dāng)于老師的專屬個(gè)人教練，教與學(xué)大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)及儀表板，讓學(xué)校團(tuán)隊(duì)能一覽全校教師、師范生的科技使用與教法學(xué)習(xí)掌握情況，并根據(jù)時(shí)間、學(xué)年、學(xué)科等向度分別呈現(xiàn)圖表，作為規(guī)劃教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃的重要參考依據(jù)。
師范生培養(yǎng)與就業(yè)
培訓(xùn)
問(wèn)題：師范生崗位能力培養(yǎng)與實(shí)際需求相脫節(jié)
需求：師范生培養(yǎng)規(guī)格與基礎(chǔ)教育教師崗位素質(zhì)要求銜接
辦法：醍摩豆智慧學(xué)校一線教師到校指導(dǎo)，讓師范生對(duì)基礎(chǔ)教育的教育理念、教學(xué)方法、技術(shù)工具提前掌握
實(shí)訓(xùn)
問(wèn)題：師范生培養(yǎng)目標(biāo)定位為“優(yōu)秀教師”“未來(lái)教育家”高標(biāo)準(zhǔn)定位，提倡師范教育走精英化發(fā)展路線
需求：促進(jìn)師范院校課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)師范生教育信息化實(shí)踐能力的培養(yǎng)
辦法：接受基礎(chǔ)教育教學(xué)專家的指導(dǎo)，或開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程觀摩基礎(chǔ)教育智慧課堂的課程，到智慧學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)等，和基礎(chǔ)教育真實(shí)課堂與教研的“無(wú)縫銜接”
就業(yè)
問(wèn)題：師范生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、門檻高、信息化背景下教育理念及技術(shù)素養(yǎng)要求高，師范生缺乏就業(yè)資源
需求：提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提早適應(yīng)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育的模式，提供更多就業(yè)渠道和機(jī)會(huì)
辦法：通過(guò)邀請(qǐng)基礎(chǔ)教育用人單位或就業(yè)工作的學(xué)者上課指導(dǎo)、參與學(xué)校競(jìng)賽評(píng)課，加強(qiáng)校企合作，讓師范生與基礎(chǔ)教育用人單位的“面對(duì)面”，拓展實(shí)踐實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)
建立AI聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室
5G+AI遠(yuǎn)程智慧教研中心、智能化教學(xué)分析聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室
智能化教學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室
連接大學(xué)課堂、人工智能、教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育人才的培養(yǎng)與輸出。
以大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將智慧教室與實(shí)訓(xùn)室結(jié)合，建立具有先進(jìn)教育理念、數(shù)字化教學(xué)手段的實(shí)訓(xùn)中心或聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，改革與創(chuàng)新教師教育，強(qiáng)化面向未來(lái)的智慧化教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)和智慧應(yīng)用，改革傳統(tǒng)的大學(xué)授課方法，滲透新的教育理念和模式，進(jìn)一步提升信息化水平，集合智慧教育優(yōu)勢(shì)打造一流教學(xué)模式，有助于滿足師范類人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，提升一流人才質(zhì)量。
5G+AI遠(yuǎn)程智慧教研中心
南京特師遠(yuǎn)程智慧教研中心、西南大學(xué)智能化教學(xué)分析聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是在“5G+智慧教育”應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目及“虛擬實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)目標(biāo)的政策指導(dǎo)下建立的，具有現(xiàn)代化、智能化、國(guó)際化的基本特征，使用AI人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)，可以全方位記錄了教師和師范生的教學(xué)與實(shí)踐的過(guò)程，各種信息都以量化數(shù)據(jù)形式處理，采集的信息通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、深度分析，匯聚成特征數(shù)據(jù)，教師根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行提煉再生成，及時(shí)、準(zhǔn)確掌握各種評(píng)價(jià)結(jié)論。這樣的數(shù)據(jù)自然生成，客觀、公正、針對(duì)性強(qiáng)，并結(jié)合專家、教研組的評(píng)定，使評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，教師和師范生可檢視自己的報(bào)告、影片、切片數(shù)據(jù)，幫助自己不斷提煉，引導(dǎo)或者調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)，加速教師和師范生的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)實(shí)踐。
引領(lǐng)基礎(chǔ)教育發(fā)展
科研、育人、聯(lián)盟
科研
師范類高校提供課題；基礎(chǔ)教育提供數(shù)據(jù)實(shí)證、采樣、案例
教育科研是促進(jìn)師范類高校和基礎(chǔ)教育發(fā)展的原動(dòng)力，對(duì)于師范院校來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教育科研的過(guò)程中應(yīng)立足于基礎(chǔ)教育，深入到教育教學(xué)的實(shí)踐中切實(shí)開(kāi)展教育科研，以科研合作為平臺(tái)，推動(dòng)師范類高校與基礎(chǔ)教育的緊密結(jié)合。
育人
高校服務(wù)基礎(chǔ)教育，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)教學(xué)專家、出版著作、申請(qǐng)教學(xué)成果獎(jiǎng)
服務(wù)基礎(chǔ)教育，既是對(duì)師范類高校的挑戰(zhàn)，也是師范類高校發(fā)展的機(jī)遇。
師范類高校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立主動(dòng)為基礎(chǔ)教育服務(wù)的意識(shí)，充分利用自身的人才、信息、設(shè)備資源，為基礎(chǔ)教育輸出優(yōu)秀的教育資源。
聯(lián)盟
師范類高校與基礎(chǔ)教育連接，形成教育聯(lián)盟及發(fā)展共同體
師范類高校牽頭組織建立智慧教育聯(lián)盟，除交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果外，實(shí)現(xiàn)以下目的：
高校→基礎(chǔ)教育：智慧教師表彰、人才培養(yǎng)輸出
基礎(chǔ)教育→高校：教育教學(xué)研究案例、師范生就業(yè)指導(dǎo)
典型案例
南京特殊教育師范學(xué)院
學(xué)校介紹
南京特殊教育師范學(xué)院 坐落于“博愛(ài)之都”南京，是全國(guó)唯一一所獨(dú)立設(shè)置，以培養(yǎng)特殊教育師資為主，兼以殘疾人高等教育和殘疾人事業(yè)專門人才培養(yǎng)的省屬普通本科高校。學(xué)校共開(kāi)設(shè)38個(gè)本、?？茖I(yè)，涉及教育學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)等七大學(xué)科門類?，F(xiàn)有全日制在校生7383人（其中殘障大學(xué)生424人）。專任教師中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例達(dá)53.67%，具有碩士以上學(xué)位的達(dá)81.64％。
發(fā)展定位及問(wèn)題需求
學(xué)校用技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新教法、翻轉(zhuǎn)教學(xué)，建立教育典型，加速教師專業(yè)發(fā)展途徑，響應(yīng)教育部號(hào)召，實(shí)踐“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”。借力人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，引導(dǎo)與支持教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，通過(guò)智慧課堂的教學(xué)改革來(lái)著力打造“金課”，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量”，用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量提升的“變軌超車”。
問(wèn)題：1、如何從多領(lǐng)域、多層次、多模態(tài)將互聯(lián)網(wǎng)+教育深度融合？
2、如何通過(guò)建設(shè)AI智慧學(xué)校與學(xué)區(qū)，形成系統(tǒng)性、大規(guī)模的常態(tài)化智慧教學(xué)應(yīng)用？
3、基于教與學(xué)大數(shù)據(jù)，如何通過(guò)AI人工智能培訓(xùn)、教練、典藏出高質(zhì)量、高效能、可復(fù)制的現(xiàn)代教育新生態(tài)?
需求：順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變化，以智慧教室建設(shè)為抓手，借助現(xiàn)代教育科技的引擎，打造以學(xué)生為中心、高效互動(dòng)的智慧教育課堂，構(gòu)建“人工智能+高等教育”的教學(xué)形態(tài)，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。
打造金課、建立平臺(tái)
基礎(chǔ)建設(shè)：針對(duì)智慧黑板硬件使用的局限性、互動(dòng)性差等問(wèn)題，學(xué)校于2018年9月啟動(dòng)了智慧教室一期建設(shè)項(xiàng)目，在原有20塊智慧黑板的基礎(chǔ)上，引入互動(dòng)IRS反饋器、智慧教育軟件、以及教學(xué)行為大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，投資340萬(wàn)元建設(shè)了20間智慧教室和7間智慧微格教室。
課堂應(yīng)用
智慧教室一期項(xiàng)目投入使用后，通過(guò)IRS反饋器和智慧教室系統(tǒng)的搭配使用，新的智慧教學(xué)模式逐步形成，學(xué)生們的課堂教學(xué)參與度顯著提高，特師的課堂“活”了起來(lái)。2019春學(xué)期全校共有141名教師啟用智慧教室賬號(hào)，1923名學(xué)生啟用學(xué)生賬號(hào)，上傳平臺(tái)課程總數(shù)已達(dá)357節(jié)。2019年，在20間智慧教室的基礎(chǔ)上，投資497萬(wàn)元建設(shè)智慧教室二期工程，使我校擁有智慧教室56間、智慧微格教室7間和智慧議課廳1間，智慧教室覆蓋率達(dá)65%。
場(chǎng)景及平臺(tái)搭建
教務(wù)處和信息化建設(shè)與管理中心聯(lián)合制定了智慧教室三年建設(shè)規(guī)劃方案。在2018年建成20間智慧教室的基礎(chǔ)上，通過(guò)2019年二期、2020年的三期建設(shè)，完成學(xué)校多媒體教室的全面升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)有條件實(shí)施智慧教育的教室全覆蓋。2020年建設(shè)了一間大型智慧型議課廳并導(dǎo)入AI蘇格拉底議課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全校智慧教育云平臺(tái)管理。
校企合作建立大數(shù)據(jù)及職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心
教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心是師范類專業(yè)認(rèn)證的基本要求，是師范生開(kāi)展教師職業(yè)技能教學(xué)和訓(xùn)練的基本條件和保障，對(duì)于幫助師范生將教育教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)能力，具有重要意義。
學(xué)校借力AI大數(shù)據(jù)技術(shù)有效提升學(xué)校教育教學(xué)與管理水平，搶占“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)”的制高點(diǎn)，打造智慧高校新標(biāo)桿。通過(guò)AI大數(shù)據(jù)中心建設(shè)，將學(xué)校所有的教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與云平臺(tái)連接起來(lái)，將教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行匯流、存儲(chǔ)、診斷及管理，利用采收的專家智慧和教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征協(xié)助教研團(tuán)隊(duì)更科學(xué)、更高效進(jìn)行教學(xué)評(píng)議與教學(xué)研究，創(chuàng)建校本課程智慧模式，做到整合數(shù)據(jù)、分析研討、理解差異、實(shí)訓(xùn)運(yùn)用、目標(biāo)性專業(yè)協(xié)助。
大學(xué)課堂變革及師范生培養(yǎng)
為加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造“金課”，學(xué)校積極組織了一系列有序的、系統(tǒng)的、專業(yè)的教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一線教師借力智慧教室進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)技能，連續(xù)四年舉辦中青年教師智慧黑板教學(xué)大賽暨智慧課堂示范課展示活動(dòng)，加強(qiáng)一線教師技術(shù)應(yīng)用熟練度并助力專業(yè)成長(zhǎng)。
同時(shí)，學(xué)校注重對(duì)師范生的培養(yǎng)，激勵(lì)并組織師范生應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)，與基礎(chǔ)教育教師同臺(tái)競(jìng)技、交流成長(zhǎng)。讓學(xué)生切實(shí)感受現(xiàn)代化、信息化教學(xué)的創(chuàng)新變革，并簽訂“未來(lái)好老師”公益計(jì)劃協(xié)議，將“智慧課堂”納入師范生學(xué)分考核，提供專家指導(dǎo)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓師范生贏在起跑線上。
建設(shè)成果——社會(huì)認(rèn)同
南京特殊教育師范學(xué)院在智慧教育領(lǐng)域的快速發(fā)展受到了《中國(guó)教育報(bào)》、江蘇教育新聞?lì)l道、南京日?qǐng)?bào)、荔枝新聞網(wǎng)等多家媒體爭(zhēng)相報(bào)道。
2020年7月13日，《中國(guó)教育報(bào)》從“我們到底需要什么樣的智慧教育？”出發(fā)對(duì)南京特殊教育師范學(xué)院進(jìn)行的全刊全版面的專題報(bào)道。
建設(shè)成果——教師成長(zhǎng)
2019年南京特殊教育師范學(xué)院派出4名教師參加首屆江蘇省師范院校教師智慧教學(xué)大賽暨首屆長(zhǎng)三角師范院校教師智慧教學(xué)大賽，獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。第二屆江蘇省師范院校教師智慧教學(xué)大賽南京特殊教育師范學(xué)院的老師表現(xiàn)突出，斬獲17個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量四倍式增加。
自2018年至2019年底，全校已有78%的教師啟用了智慧教室賬號(hào)，82%的學(xué)生啟用了學(xué)生賬號(hào)。僅2019年秋學(xué)期，上傳智慧教育平臺(tái)的課程總數(shù)就高達(dá)483節(jié)。
