2022年9月27日﹐醍摩豆智慧課堂應用能力提升培訓在長崗中學禎明樓一樓電教室成功召開。會議邀請到陳曉靜老師為大家做專題培訓，花都區(qū)數(shù)所學校將近50位老師前來參加此次培訓。培訓剛開始﹐陳曉靜老師為我們簡單介紹了醍摩豆智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的不同﹐醍摩豆擁有強大的師生互動功能﹐升級后的HiTA5能夠更高效﹑即時地反饋學生的學習掌握情況。

         陳老師的講解引人入勝。陳老師從最基本的軟件下載﹑賬號注冊﹑學校綁定開始講起﹐一步一步帶領我們進入自己學校的智慧課堂。在陳老師的幫助下﹐我們所有人都進入到了自己學校的智慧課堂﹐她再耐心地教我們每一個控件如何使用。接著，她著重介紹了計時器﹑搶答、隨機挑人﹑即問即答、還有分組計分的功能。介紹并演示完這些重點功能以后﹐陳老師給我們機會自己實操﹐讓我們真正感受到了醍摩豆智慧課堂的神奇之處。

        學習過后﹐我對于搶答、即問即答、二次作答這三個功能印象最深刻。搶答在音樂的配合下﹐有效吸引了我們的注意力﹐在緊張刺激的環(huán)境中﹐答題成為了一種樂趣﹐相信學生也會被吸引到課堂中來參與作答﹐比起傳統(tǒng)的舉手﹐搶答功能更公平客觀﹐有效保證了每位學生作答的機會。即問即答功能可以在課堂上隨時檢測學生對于知識點的掌握情況﹐如果80%的學生都顯示作答錯誤﹐那么便可以進行二次作答﹐著重講解鞏固此處知識點﹐這給了我們教師及時、有效的反饋，讓我們能夠根據(jù)學生的情況及時調整自己的教學﹐以便給學生做出針對性教學。

      科技強國﹐科技強教育。通過醍摩豆智慧課堂的助力﹐教學能夠更高效﹑更智慧地進行﹐有力提升授課的針對性和精準度﹐未來的方向必然是信息技術與學科教學的融合﹐作為教師的我們﹐應該終身學習、以學生為主體不斷改進自身教學﹐努力成長為新時代的智慧教師。

      近年來我國互聯(lián)網技術高速發(fā)展﹐云計算﹑大數(shù)據(jù)﹑區(qū)塊鏈等新型技術廣泛運用于各行各業(yè)﹐教育領域也積極將新型技術應用到課堂教學中﹐智慧課堂就是教育與信息技術深度融合的最直觀體現(xiàn)。2022年9月27日﹐我有幸參與了“智慧課堂應用能力”培訓。此次培訓﹐讓我收獲良多﹐以下是我對智慧課堂的一些淺見。

      教師可以充分利用智慧課堂的“互動”特性﹐賦能對話學習。對話學習強調師生之間的思維碰撞與融合。在此過程中﹐激發(fā)學生學習的生動性﹐因而也更有利于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新﹐即達到創(chuàng)造性學習的境界。智慧課堂教學的“互動”特性提供了更為自由、開放的思維碰撞空間﹐促使每位同學積極參與、學優(yōu)生獲得更高層次發(fā)展﹐學困生樂學進步﹐如此杜絕了“馬太效應”﹐確保了所有學生的參與度。

        教師可以有效利用智慧課堂的“數(shù)據(jù)”特性﹐賦能個性化學習。個性化學習﹐是根據(jù)自身的學習基礎和學習能力﹐選擇學習的內容、快慢、難易。以達到學習效果的最大化。智慧課堂教學的“數(shù)據(jù)分析”特性﹐能夠有效定位每一位同學的知識短板﹐便于教師靈活采取教學策略。同時﹐智慧課堂能夠為學生提供更好的學習體驗﹐改善學生學習習慣﹐促進學生理解知識﹐提高學生實踐操作能力。

      通過此次培訓學習﹐我認識到∶智慧課堂是讓學生開啟智慧的課堂。我期待﹐科技賦能的課堂不僅能夠促成引發(fā)學習動機﹐更有助于形成師生互動的情意。

      有幸參加2022年智慧課堂應用能力提升培訓，通過第一天的學習，使我對HiTeach3的課堂應用操作有了深刻的認識，將信息應用技術引入到我們的課堂，使教育效果最大化，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是豐富我們課堂有效的手段，需要不斷地充電，不斷更新觀念，努力成為智慧型教師。

       由于之前沒有用過HiTeach3這套系統(tǒng)上過課，通過今天陳曉靜老師的培訓，讓我大開眼界，從一個學習者的角度對HiTeach3智慧課堂實際教學應用產生了一些感悟，主要以下幾個方面。

      1、HiTeach3讓課堂更具智慧，每個學生都有一個終端設備，讓課堂的同學能全員參與，最大限度實現(xiàn)“以學生為主體”的課堂教學，在傳統(tǒng)課堂教學中，教學模式單一，很難達到全員參與和全員關注，HiTeach3系統(tǒng)的設計很完美的解決了這一問題 ，學生人手一臺反饋器，對教師提出的問題即問即答，讓每位學生都參與到課堂中來，看到自己的答案呈現(xiàn)在投票系統(tǒng)中，大大的激發(fā)了學生的答題熱情。此外，HiTeach3中的搶答功能，更是給予了學生極大的參與熱情，每位學生精神高度集中，積極參與課堂，實現(xiàn)課堂中的有效互動，增進了師生間的交流，也給學生提供了展示自己的機會。既增進了課中的樂趣，又激發(fā)了學生學習的興趣與參與熱情。

       2、及時反饋，調整課堂教學策略，實現(xiàn)高效課堂。陳老師演示的IRS實時反饋系統(tǒng)給了及時的反饋，利用系統(tǒng)的診斷分析功能，對于學生的答題結果，教師可以立即進行統(tǒng)計分析，以圖表的形式呈現(xiàn)出來，一目了然，從而可以對學生的答題情況和知識掌握程度有了整體的了解，及時的進行針對性補救。通過收集和匯聚個人數(shù)據(jù)，實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)分析的教學與管理決策，從而可以實現(xiàn)智慧的教與智慧的學，實現(xiàn)高效課堂。

      3、有得于開展小組合作學習，教師和學生可以利用平板或手機將完成的作品一鍵上傳到作品展示區(qū)，教師可以進行各小組的學習成果展示，整個過程流暢、高效，一氣呵成，沒有收繳作業(yè)的環(huán)節(jié)，大大節(jié)省了時間。還可通過記分板顯示各組成果，對于合作較好的小組，從系統(tǒng)中給予一定的獎勵，在一定程度上激發(fā)小組合作興趣，增強團隊合作能力。

      4、小工具為課堂教學服務添彩，讓課堂輕負高效，比如計時器、遮擋工具、挑人功能等，在課堂中發(fā)揮了很大的作用，各種交互教學系統(tǒng)將多種軟件進行整合兼容，可以方便的對教室設備進行操作，依靠智能技術近乎完美的融入到課堂教學過程中，從而實現(xiàn)智慧課堂，高效課堂。