2022年10月21日，由上海寶山區(qū)教育學(xué)院和問題化學(xué)習(xí)研究所聯(lián)合支持的初中物理“云工坊”系列活動(dòng)——“探索基于單元大情境的同儕復(fù)習(xí)課”五校同儕教學(xué)活動(dòng)正式拉開帷幕。
本次系列同儕教學(xué)以大單元復(fù)習(xí)課為載體，構(gòu)建單元大情境、大任務(wù)，通過情境串聯(lián)六節(jié)復(fù)習(xí)課，形成一個(gè)完整的大單元，來發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。泗塘中學(xué)梁雨憶、交華中學(xué)芮小敏、羅南中學(xué)沈琳、經(jīng)緯實(shí)驗(yàn)中學(xué)朱勇、盧娟及上海教育學(xué)會(huì)寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校王金玲共同參與同儕備課與教學(xué)。
01
五校同儕教學(xué)
（第一期）
泗塘中學(xué)梁雨憶、交華中學(xué)芮小敏老師在第一期活動(dòng)中進(jìn)行課堂展示。梁雨憶老師拋出單元大情境的第一條線索并引導(dǎo)各個(gè)學(xué)校學(xué)生展開激烈的討論和互動(dòng)，由此關(guān)聯(lián)到固體壓強(qiáng)的相關(guān)概念，通過核心問題的剖析及問題解決路徑的梳理，最終理解固體壓強(qiáng)的意義。芮小敏老師將火星探測(cè)器“祝融號(hào)”通過建模抽象為正方體，通過真實(shí)情境，解決柱體壓強(qiáng)動(dòng)態(tài)變化的學(xué)科難題，學(xué)生在與其他學(xué)?；锇閭兊慕涣髦?，獲得了更多解決問題的路徑，體驗(yàn)到不一樣的成功。
02
五校同儕教學(xué)
（第二期）
第二期活動(dòng)在初中物理教研員李枚松的帶領(lǐng)下，云工坊的全體成員認(rèn)真總結(jié)并反思第一次同儕教學(xué)的問題，總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)，明確了第二次同儕教學(xué)重點(diǎn)，并確定了兩個(gè)突破方向：其一是根據(jù)前測(cè)反饋的情況聚焦學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)；其二是充分發(fā)揮同儕的優(yōu)勢(shì)，提供更加多樣的互動(dòng)形式。上海師范大學(xué)附屬寶山經(jīng)緯實(shí)驗(yàn)中學(xué)朱勇老師、上海市羅南中學(xué)沈琳老師在本期活動(dòng)中進(jìn)行課例展示。
03
五校同儕教學(xué)
（第三期）
“復(fù)習(xí)課”和“同儕教學(xué)”是本系列活動(dòng)的關(guān)鍵詞。
復(fù)習(xí)課與新課不一樣，需要聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)新知后的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上解決新問題，獲得新方法。
同時(shí)，本次同儕教學(xué)活動(dòng)還解決了一個(gè)關(guān)鍵問題：一個(gè)老師如何與處于不同空間的200多個(gè)學(xué)生互動(dòng)？作為老師，首要考慮的是課堂互動(dòng)是否順暢？能否達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果？技術(shù)應(yīng)用是不是會(huì)給老師造成負(fù)擔(dān)？會(huì)不會(huì)過于“興師動(dòng)眾”？這些問題曾讓我們產(chǎn)生顧慮。與此同時(shí)，我們也在思考：如何將同儕教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用？嘗試的過程就是不斷突破的過程，同儕課堂教學(xué)越來越流暢，師生的技術(shù)應(yīng)用越來越嫻熟。借助醍摩豆智慧教學(xué)系統(tǒng)，通過即時(shí)提問、搶權(quán)、挑人、拍照展示、AI文字云等多種形式，學(xué)習(xí)結(jié)果能夠得到及時(shí)反饋，課堂表現(xiàn)能夠得到全面記錄。老師們都感嘆：這是技術(shù)的力量，值得我們?nèi)ヌ剿骱瓦\(yùn)用。
五校同儕教學(xué)系列活動(dòng)的順利舉辦，不僅讓老師們收獲了一道習(xí)題的多種解法、一個(gè)問題的多種解決方案，更是從不同視角升級(jí)了教育教學(xué)理念；同時(shí)學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在提升核心素養(yǎng)的同時(shí)，體會(huì)到了“和而不同”，理解了積極表達(dá)的重要性，拓寬了認(rèn)知的視野。