為鞏固智慧學(xué)校建設(shè)成果，聚焦信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合背景下的智慧教學(xué)和課堂教學(xué)改革，推動(dòng)智慧課堂常態(tài)化應(yīng)用，不斷提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，西安高新區(qū)第十八小學(xué)舉辦“智融合·“雙減”理念下的智慧課堂”主題教研展示活動(dòng)。
在活動(dòng)前期，老師們經(jīng)過(guò)了認(rèn)真?zhèn)湔n、多輪磨課，將獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的學(xué)科素養(yǎng)訓(xùn)練與信息技術(shù)手段有效融合，逐步沉淀為一個(gè)個(gè)有效教學(xué)案例。

《Unit 5 part B Let's learn and do》——趙潔
趙潔老師執(zhí)教《Unit 5 part B Let's learn and do》，她的課堂活動(dòng)符合孩子的身心特點(diǎn)，思路清晰，采用多種策略組織教學(xué)環(huán)節(jié)如：大小聲讀詞，角色扮演對(duì)話(huà)等，讓學(xué)生從多方面學(xué)習(xí)關(guān)于美食的單詞。

在氛圍活躍的課堂中，學(xué)生使用IRS反饋器進(jìn)行搶答，更好地提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，讓學(xué)生“在學(xué)中玩，從玩中學(xué)”，將語(yǔ)言運(yùn)用到生活中。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)——文具店》——張慧君

張慧君老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)小數(shù)——文具店》，思維敏捷，教學(xué)語(yǔ)言精練嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，能夠做到講練結(jié)合。

張老師在課堂上能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中存在的問(wèn)題，并調(diào)整教學(xué)策略。

《司馬光》——劉騫

劉騫老師執(zhí)教《司馬光》一課，教學(xué)基本功扎實(shí)，整節(jié)課教師以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的世界中暢游。

劉老師的課堂以學(xué)生為主體,學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。劉老師使用智慧挑人功能隨機(jī)選取學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上更加專(zhuān)注。

展示課結(jié)束后，醍摩豆智慧教育研究院劉彬秘書(shū)長(zhǎng)從教師的教材解讀、各教學(xué)板塊對(duì)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注、課堂環(huán)節(jié)有效性的打磨、課堂模型的建構(gòu)以及信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合等角度分別對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為在這三節(jié)精彩紛呈的課堂上，學(xué)生的思維得以有效訓(xùn)練、學(xué)科的核心素養(yǎng)得以有力推進(jìn)，也更加肯定了我校在智慧課堂實(shí)踐方面的積極探索和取得的成果。

智慧課堂是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的課堂新形態(tài)，對(duì)教師的課堂提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。今后，十八小的每一位教師都會(huì)不斷更新教育理念，打造高效的優(yōu)質(zhì)課堂。