西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成立于2020年9月，是溫江區(qū)人民政府創(chuàng)辦并首批實(shí)行兩自一包辦學(xué)模式改革試點(diǎn)的公辦學(xué)校。 學(xué)校自2020年引進(jìn)醍摩豆智慧教學(xué)系統(tǒng)，目前建置醍摩豆智慧教室40間，醍摩豆AI教研中心1間，經(jīng)歷三年時(shí)間的探索和實(shí)踐，學(xué)校形成了人工智能+教學(xué)場景、人工智能+研修模式、人工智能+優(yōu)質(zhì)資源庫的應(yīng)用模式。近日，小編采訪了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息中心杜良萍副主任，她從狠抓隊(duì)伍建設(shè)，在“培”上下功夫；落實(shí)考評結(jié)合，在"用"上下文章；夯實(shí)教師研修，在“研”上求突破；固化數(shù)字資源，在“建”上見成效四個(gè)方面為我們講述了西財(cái)附小三年時(shí)間的蛻變和成長。 為方便閱讀，采訪內(nèi)容以第一人稱敘述。
技術(shù)賦能增效 智慧適融提質(zhì)
——講述智慧附小的三年 親愛的各位同仁，大家好，我是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的杜良萍，作為學(xué)校智慧教育工作推進(jìn)的參與者，非常榮幸在這里向大家交流西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用技術(shù)賦能增效，智慧適融體質(zhì)的一些做法。西財(cái)附小是一所非常年輕的學(xué)校，智慧教育工作也處于起步階段，所以今天的分享只是我們團(tuán)隊(duì)總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如果有不當(dāng)之處還請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批評指正。 首先我要給大家介紹一下我的學(xué)校：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所于2020年9月才投入使用的兩自一包（管理自主、教師自聘、經(jīng)費(fèi)包干）辦學(xué)模式改革試點(diǎn)的公辦學(xué)校，截止今天也才剛剛進(jìn)入第四個(gè)年頭，目前擁有1-4年級教學(xué)班共68個(gè)，學(xué)生3300余人，教職工170余人。歷經(jīng)三年，學(xué)校形成了這樣的數(shù)據(jù)畫像：以“全面發(fā)展 個(gè)性凸顯 未來奠基”的“博喻教育”為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“博學(xué)多聞 體健德美”的博喻少年為育人目標(biāo)，辦一所立足于當(dāng)下，綻放于未來的高品質(zhì)現(xiàn)代化學(xué)校。 對于一所在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的形勢下成立的新學(xué)校，必須思考如何利用信息技術(shù)賦能教育，提高教學(xué)質(zhì)量，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。因此自建校起，學(xué)校就確定了全息素養(yǎng)、場景革命、智慧附小三大辦學(xué)策略。我們以教學(xué)改革為重點(diǎn)，以隊(duì)伍建設(shè)為支撐，以智慧教育為途徑，以學(xué)生發(fā)展為落點(diǎn)，助力培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的教師和學(xué)生。 作為新學(xué)校，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施完善，每個(gè)班均配備交互式一體機(jī)，滿足日常教學(xué)需求。基于學(xué)校信息化發(fā)展，我們架構(gòu)起“1+2+3+4”四層級智慧校園建設(shè)總思路：以學(xué)行于當(dāng)下，綻放于未來為核心理念，遵循賦能融合的建設(shè)路徑，將數(shù)據(jù)與資源、場景與應(yīng)用、智能與智慧作為抓手，逐步推進(jìn)智慧課堂、智慧教研、智慧評價(jià)、智慧管理四大工程，建設(shè)技術(shù)賦能的教、學(xué)、評、管、研五位一體的西財(cái)附小的智慧校園樣態(tài)。隨著辦學(xué)腳步的前行，我們堅(jiān)持這樣的發(fā)展路徑。在這三年里，學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了1個(gè)智慧教研中心，40個(gè)智慧教室，安裝了智慧安防管理系統(tǒng)，引進(jìn)了班級優(yōu)化大師學(xué)生成長評價(jià)平臺，校園島班級管理系統(tǒng)等。 行之有效 方能致遠(yuǎn)
我校智慧課堂建設(shè)主要依托醍摩豆HiTeach互動(dòng)教學(xué)平臺和IRS反饋器，老師們將信息技術(shù)充分運(yùn)用到了教、學(xué)、評，利用IRS反饋器實(shí)現(xiàn)課前精準(zhǔn)預(yù)測，課中實(shí)時(shí)反饋，課后及時(shí)檢測的高效課堂。目前學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了二三四年級全覆蓋，學(xué)生人手一個(gè)反饋器。這套設(shè)備在一定程度上解決了當(dāng)下課堂評價(jià)數(shù)據(jù)反饋不及時(shí)、以評定教不精準(zhǔn)的現(xiàn)象。一所新學(xué)校有很多校園文化打造的地方需要大量經(jīng)費(fèi)投入，但是在經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下我們花費(fèi)了將近100萬打造了40間智慧教室，可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在課堂教學(xué)改革的決心，因此學(xué)校的總目標(biāo)就是會(huì)用、常用、用好，要不再好的設(shè)備也只是一堆廢鐵。 
那如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該從教師入手，因?yàn)檎n堂教學(xué)技術(shù)運(yùn)用主體是教師，所以培訓(xùn)先行，保障會(huì)用。 01 狠抓隊(duì)伍建設(shè)，在“培”上下功夫
學(xué)校信息中心和教師發(fā)展中心通過調(diào)查問卷、教師訪談等方式，聚焦教師需求開設(shè)培訓(xùn)課程，包括理論知識、技術(shù)運(yùn)用技巧等，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)來源于專業(yè)技術(shù)顧問、學(xué)校智慧教育項(xiàng)目教師或?qū)W科教師，旨在讓全體教師都是智慧課堂的參與者與建設(shè)者。 
（一）規(guī)劃課程，聚焦需求，精準(zhǔn)培訓(xùn)。 針對智慧課堂的技術(shù)運(yùn)用我們就開設(shè)三級培訓(xùn)課程。 1、新教師培訓(xùn)——過關(guān)需求，實(shí)現(xiàn)會(huì)用。學(xué)校每年新入職的教師人數(shù)較多，俗話說工欲善其事必先利其器，針對這部分教師，在入職前的新教師培訓(xùn)課程中就有一天的時(shí)間對信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)習(xí)和考核，我們稱為駕校班C證培訓(xùn)，人人過關(guān)。比如前兩天學(xué)校信息中心就精心策劃培訓(xùn)方案，制定考核內(nèi)容，組建考核團(tuán)隊(duì)，對新入職的60位老師進(jìn)行了信息技術(shù)技能培訓(xùn)和考核。有了考核的要求，教師學(xué)習(xí)動(dòng)力足，學(xué)習(xí)效果好。那究竟用得怎么樣，在新教師見面課上聽課行政會(huì)再看教師對軟件的熟悉程度，針對不熟悉的教師可以提要求，給幫扶，比如技術(shù)導(dǎo)師，技術(shù)小隊(duì)等，目的就是讓每一位老師都會(huì)用好工具，真正走進(jìn)智慧課堂建設(shè)者的行列。 2、種子教師培訓(xùn)——進(jìn)階需求，實(shí)現(xiàn)用好。當(dāng)一個(gè)學(xué)校的教師群體基數(shù)過大時(shí)，技術(shù)的推廣是比較有難度的，想讓所有老師齊頭并進(jìn)顯然不可能。所以我們還要選拔智慧教育種子教師，他們可能是技術(shù)使用溜的，也可能是平時(shí)課堂使用想法多的，針對這部分教師我們又開發(fā)了種子教師進(jìn)階培訓(xùn)課程。例如TBL小組合作課堂模式，學(xué)生分小組用平板電腦開展學(xué)習(xí)，這對教師對技術(shù)和軟件熟練程度提出了更高的要求。種子教師的培訓(xùn)不僅可以實(shí)現(xiàn)部分教師的技術(shù)精進(jìn)，成為各類活動(dòng)交流、課例展示的后備人選，還可以讓這部分教師在學(xué)校成為技術(shù)運(yùn)用和推廣的中堅(jiān)力量，形成隊(duì)伍建設(shè)良性循環(huán)。
3、專題培訓(xùn)——現(xiàn)狀需求，突破難點(diǎn)。除了常規(guī)的培訓(xùn)外，我們還結(jié)合平時(shí)教師反映的集體訴求或者發(fā)現(xiàn)的共性問題開設(shè)專題培訓(xùn)課程。例如針對美術(shù)、音樂學(xué)科反應(yīng)的技術(shù)融合不好設(shè)計(jì)的問題，我們就邀請公司專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行當(dāng)面的答疑指導(dǎo)和課例觀摩，讓每個(gè)老師都被重視，每個(gè)學(xué)科的課堂都有成為學(xué)校智慧課堂樣板課的可能。 有了培訓(xùn)的基礎(chǔ)，學(xué)校就要組建梯隊(duì)，為老師搭建各類展示平臺，激勵(lì)技術(shù)運(yùn)用與推廣。
榜樣示范是學(xué)校智慧課堂建設(shè)與推廣的重要方式，旨在用一群人帶動(dòng)另一群人。學(xué)校采用1+2+N的模式進(jìn)行科學(xué)推廣：1，一個(gè)教研組；2，一名種子教師+一名普通教師AB雙師模式；N，全學(xué)科教師。經(jīng)過嘗試之后我們發(fā)現(xiàn)這樣，這樣以點(diǎn)到面，從少數(shù)到多數(shù)的全覆蓋的推廣模式可行性強(qiáng)。學(xué)校要做的就是干部先行與平臺搭建。例如，學(xué)校語文數(shù)學(xué)兩大主學(xué)科的第一位種子教師就是教學(xué)管理行政，智慧課堂示范課他們先上，在教師間形成了良好的影響，有力推進(jìn)了學(xué)校智慧課堂工作。其次學(xué)校積極搭建平臺：校智慧課堂示范課、區(qū)智慧教育教研課、校際聯(lián)動(dòng)研究課和智慧學(xué)校聯(lián)盟交流課等，從骨干教師到普通青年教師都有機(jī)會(huì)得到展示，讓老師感受到智慧課堂給自身成長帶來的機(jī)遇，樹立典型案例，激勵(lì)教師積極運(yùn)用。 行之有效的培訓(xùn)課程與隊(duì)伍建設(shè)模式保障了會(huì)用，那怎樣實(shí)現(xiàn)常用和用好我們按照考評結(jié)合的方式在用上做文章。 02 實(shí)考評結(jié)合，在"用"上下文章
1、成立工作推進(jìn)小組，把好智慧教育總方向。校長擔(dān)任總指揮，教師發(fā)展中心、課程發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、信息中心及校務(wù)服務(wù)中心五大中心聯(lián)合規(guī)劃，制定建設(shè)方案、經(jīng)費(fèi)投入預(yù)算等各類規(guī)章制度保障智慧教育工作有序開展。 2．建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)技術(shù)有效運(yùn)用。新興技術(shù)的使用與接受需要一個(gè)過程，為了提升使用效果，學(xué)校將智慧教育納入了教師績效考核的相關(guān)方案里，依托醍摩豆教育云平臺大數(shù)據(jù)對教師常規(guī)運(yùn)用情況進(jìn)行考核，以獎(jiǎng)促用，希望老師們從最初的被動(dòng)變成后期的主動(dòng)。其次學(xué)校教師發(fā)展中心還將技術(shù)運(yùn)用納入了博喻杯賽課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里，希望能以賽促用，全面提升設(shè)施設(shè)備在課堂的使用率。 3．組建智慧教育項(xiàng)目組，保障工作有效落實(shí)。頂層規(guī)劃眼光要長遠(yuǎn)，當(dāng)下具體落實(shí)更是關(guān)鍵，只有一步一個(gè)腳印走實(shí)了，工作才有效。智慧教育項(xiàng)目組就是學(xué)校智慧課堂工作開展的操盤手，那項(xiàng)目工作又是怎么做的呢？這我跟大家具體說說，我個(gè)人覺得這種推進(jìn)方式效果也非常好。 首先我給大家介紹一下我校的項(xiàng)目是怎么回事。學(xué)校每年針對師生成長和工作開展需要，定期召開項(xiàng)目發(fā)布會(huì)，項(xiàng)目組長通過演講的方式吸納組員，教師根據(jù)自己的愛好或者工作需要申請加入項(xiàng)目組并進(jìn)行雙向選擇，一學(xué)年后學(xué)?？己诵〗M通過等方式進(jìn)行綜合考評并發(fā)放項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，這個(gè)經(jīng)費(fèi)就是項(xiàng)目組成員多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬的工資體現(xiàn)，這種完整的閉環(huán)模式促進(jìn)了項(xiàng)目組工作的開展有理有序。 智慧教育每年都是發(fā)布的項(xiàng)目之一，本學(xué)年智慧教育項(xiàng)目組員組成有各教研組組長、各學(xué)科骨干教師以及在智慧教育方面有所特長和感興趣的老師。成員不僅僅是服務(wù)，更重要的是當(dāng)好課堂改革的先行者和領(lǐng)頭雁，為學(xué)校智慧教育的推進(jìn)做好示范，讓老師看到技術(shù)使用的多樣性與全面性，帶動(dòng)更多的老師高效運(yùn)用技術(shù)賦能課堂。 項(xiàng)目工作更重要的是抓重點(diǎn)、巧融合，在不增加其他老師負(fù)擔(dān)的情況下全面推進(jìn)學(xué)校智慧教育建設(shè)工作。每學(xué)期項(xiàng)目組成員都會(huì)根據(jù)自身特長合理分工 以信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)為例：信息技術(shù)能力提升工程是一項(xiàng)整校推進(jìn)、應(yīng)培盡培的培訓(xùn)課程，有效利用此次契機(jī)推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)我們需找到有效的連接點(diǎn)。立足學(xué)?，F(xiàn)狀，培訓(xùn)工作實(shí)施初期，學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)及智慧教育項(xiàng)目組成員對學(xué)校信息化環(huán)境與課堂教學(xué)技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行客觀認(rèn)真的自我評估，通過梳理我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在以下優(yōu)勢與劣勢： 所以此次培訓(xùn)我們的工作重點(diǎn)從怎樣讓教師容易通過合格變成了怎樣進(jìn)行HiTeach軟件技術(shù)推廣？怎樣提高IRS反饋器使用的有效性和使用率這樣的現(xiàn)實(shí)問題。因此在能力點(diǎn)的選擇上我們沒有選擇大多教師已經(jīng)熟練掌握的技能，選擇了以下8個(gè)能力點(diǎn)，例如：B1.技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)，A13.數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)與解讀，C5.基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)，就可以充分開展IRS反饋器的使用，在課堂實(shí)施中開展及時(shí)評價(jià)，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并根據(jù)反饋進(jìn)行個(gè)別化的有效指導(dǎo)。通過培訓(xùn)與研究解決教師運(yùn)用中遇到的真實(shí)問題讓教師真正感受學(xué)習(xí)的必要性，變應(yīng)付了事為真正學(xué)有所獲。 有了這樣的思路，智慧教育項(xiàng)目組就要做好服務(wù)與指導(dǎo)，他們對整個(gè)提升工程的工作做了精細(xì)的分解。 正是有了此次能力提升工程，我們發(fā)現(xiàn)這套設(shè)施設(shè)備不管是使用率還是教師的熟練程度都有了很大提升，達(dá)到預(yù)期效果。 正是因?yàn)橛辛隧?xiàng)目組，學(xué)校的智慧教育工作推進(jìn)就不僅僅是信息中心一個(gè)部門或者信息科技教師的事，而變成了學(xué)校所有團(tuán)隊(duì)都在積極參與和踐行的工程?，F(xiàn)在在溫江一提到智慧教育大家能想到西財(cái)附小好像做得還不錯(cuò)這樣的局面，我覺得除了學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與支持外，更離不開學(xué)校智慧教育項(xiàng)目組的那些小伙伴。 有了機(jī)制的保障，更重要的是常態(tài)運(yùn)用的落實(shí)。 結(jié)合學(xué)校智慧課堂推進(jìn)項(xiàng)目，課程發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、信息中心對課堂的技術(shù)運(yùn)用做了相應(yīng)要求。 集體備課——備技術(shù)。初備人在學(xué)歷案的基礎(chǔ)上做了媒體運(yùn)用的相應(yīng)思考，在集體備課中除了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)做討論外，也可以對技術(shù)運(yùn)用做交流。 常態(tài)上課——用技術(shù)。學(xué)校智慧教育項(xiàng)目小組從教師個(gè)人、教研組、教師發(fā)展中心三層制定了相應(yīng)設(shè)備和軟件使用頻率和使用效果目標(biāo)要求，促進(jìn)教師的技術(shù)使用。 博喻賽課——考技術(shù)。將技術(shù)運(yùn)用納入了博喻杯賽課的評價(jià)量規(guī)，以賽促用，以評促用。 人工智能——評技術(shù)。通過HiTeah軟件開啟授課并正常結(jié)束后，每位老師可以收到一份報(bào)告，及時(shí)反饋課中學(xué)生參與等情況，登錄IES云平臺，教師從活動(dòng)記錄中可以看到人工智能在技術(shù)運(yùn)用與教法運(yùn)用從小組合作、差異教學(xué)、互動(dòng)課堂等多個(gè)維度對本節(jié)課的評分，為教師的技術(shù)運(yùn)用提供判斷依據(jù)，逐步實(shí)現(xiàn)用好。 學(xué)校以IES智慧學(xué)校云平臺為抓手，將教師常態(tài)使用數(shù)據(jù)作為評選依據(jù)，挖掘在課堂技術(shù)運(yùn)用效果突出的教師，見證智慧課堂教師的良性成長。 智慧課堂菁英教師（在常態(tài)使用頻率突出的教師） 智慧課堂種子教師（在常態(tài)使用中雙綠燈數(shù)據(jù)突出的教師） 智慧課堂推廣大使（在各類展示活動(dòng)中展示智慧課堂教學(xué)） 智慧課堂技術(shù)運(yùn)用優(yōu)秀教研組（根據(jù)平臺數(shù)據(jù)看板考核） 
常態(tài)使用中雙綠燈數(shù)據(jù)突出的教師 
優(yōu)秀教研組 （一）發(fā)展科研，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以研促用 1.制定研究目標(biāo)，規(guī)劃研究任務(wù)。 信息技術(shù)如何與課堂有效融合一直都是老師技術(shù)運(yùn)用的難題，目前學(xué)校老師也存在一些問題，例如技術(shù)使用的有效性不夠。很多老師會(huì)技術(shù)，但是在課堂上怎樣用得更合適，怎樣用更得高效沒有實(shí)現(xiàn)，因此如何科學(xué)合理有效使用技術(shù)急待解決，基于此學(xué)校智慧教育項(xiàng)目組通過開展課題研究來解決這個(gè)問題。目前《信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)課堂學(xué)教評一致的策略研究》作為成都市級子課題正在研究中，課題組科學(xué)制定研究目標(biāo)，合理規(guī)劃研究任務(wù)，結(jié)合學(xué)校六課同行，推門課、新教師見面課、博喻杯賽課、骨干教師示范課、預(yù)約課、教研課積極開展課例研究。通過研究解決實(shí)際問題，提升使用水平，通過課例、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究報(bào)告等成果助推智慧課堂模式的推廣。 2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大研究范圍。 課題組與教研組充分聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用技術(shù)賦能研究，通過研究促進(jìn)技術(shù)與課堂的有效融合，以課題帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教師成長。各教研組根據(jù)學(xué)?？傉n題確定研究子課題，校級課題組制定觀察量表在各教研組中進(jìn)行運(yùn)用并收集結(jié)果，每名教師都是課題研究的參與者，擴(kuò)大研究的范圍，豐富研究案例，讓研究促進(jìn)教學(xué)變革。 （二）創(chuàng)新教研，數(shù)據(jù)支撐，以研帶用 充分利用技術(shù)開展“教-學(xué)-研”一體的教研活動(dòng)也是學(xué)校教研的常態(tài)模式， 各教研組充分利用蘇格拉底AI教研平臺和觀察量表開展基于真實(shí)問題的三研教研活動(dòng)，對當(dāng)堂課進(jìn)行打點(diǎn)標(biāo)記，開展精準(zhǔn)的評課和議課，實(shí)現(xiàn)了智慧教研的全面評估、同步反饋、數(shù)據(jù)決策，改善了以前教研不聚焦，研修效率低的情況。大家通過一個(gè)視頻了解我們學(xué)校智慧教研的基本過程。（視頻播放）通過這個(gè)視頻大家可以看到我們學(xué)校教研活動(dòng)是很扎實(shí)的，基本上是聽40分鐘，議30分鐘，評30分鐘，師父引領(lǐng)10分鐘，所以我們每個(gè)組的教研時(shí)間基本都是3節(jié)課的時(shí)間。 獨(dú)研：變聽課為觀議課，聽課教師利用教研平臺通過文字、語音、圖片等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)打點(diǎn)，結(jié)合觀課維度記下自己當(dāng)下的思考與想法。打點(diǎn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在影片的時(shí)間軸上，可以清晰看到本堂課形成的評議沖突點(diǎn)和熱點(diǎn)，熱點(diǎn)是大家學(xué)習(xí)的地方，沖突點(diǎn)就將是本次教研的重點(diǎn)，讓大家就疑點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)研討，解決實(shí)時(shí)問題，增加研修的真實(shí)性和有效性。眾籌聽課本也由此誕生，它不僅僅是聽課老師的智慧結(jié)晶，更是上課教師快速成長的金鑰匙，有了這把金鑰匙，進(jìn)行更有針對性的反思與評價(jià)，引發(fā)更有針對性的思考，拓寬教研的深度和廣度，助力教師聚焦改進(jìn)和專業(yè)成長。 合研：上課完畢后，教師分小組結(jié)合觀察量表開展討論，分別從學(xué)生專注與表達(dá)、教師關(guān)鍵問題提出、課堂技術(shù)運(yùn)用等維度進(jìn)行研討，并整理歸納分小組上傳至平臺打點(diǎn)記錄中。 群研：根據(jù)平臺記錄提取評議沖突點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)生成教研主題，大家依據(jù)教學(xué)切片進(jìn)行研討，各抒己見，有答疑、有思考、有爭辯更有收獲。信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了研討的開放、精準(zhǔn)和共享，在技術(shù)的支持下教師專業(yè)發(fā)展更高效。 
除此以外，在AI平臺上，每節(jié)課還有具體的教師行為分析，對應(yīng)著有各種各樣的技術(shù)應(yīng)用，什么時(shí)候使用了什么技術(shù)，都標(biāo)記的非常清楚，為其他聽課老師在學(xué)習(xí)技術(shù)使用時(shí)提供了便捷的操作，快速定位學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)可以在課堂的什么環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用，為技術(shù)的使用復(fù)刻提供有效方法。經(jīng)過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整到再實(shí)踐的過程有效掌握技術(shù)運(yùn)用，有效學(xué)習(xí)教法運(yùn)用，這也是學(xué)校培養(yǎng)青年教師的寶貴資源，解決了教師學(xué)習(xí)時(shí)間和空間難統(tǒng)一的問題，利用線上資源自定步調(diào)開展學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)成長提供多元路徑。其次記錄的課堂實(shí)錄還可以邀請專家評委觀看并進(jìn)行評價(jià)打點(diǎn)記錄，特別是前兩年新冠期間，專家不能到現(xiàn)場聽課指導(dǎo)，他們就可以通過觀看課堂實(shí)錄的方式進(jìn)行文字記錄，通過線上會(huì)議開展指導(dǎo)，打破指導(dǎo)的時(shí)間和空間限制，讓教研更泛在。 資源庫建設(shè)也是學(xué)校智慧課堂和智慧教研推進(jìn)的重要舉措，共建共享的資源是全體教師的智慧結(jié)晶，也是教師學(xué)習(xí)和成長的源泉。學(xué)校結(jié)合各類賽課活動(dòng)、教研活動(dòng)等逐步豐富西財(cái)附小頻道的課例資源。 總影片數(shù)365，雙綠燈影片172，被點(diǎn)閱數(shù)2224。同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、復(fù)習(xí)課、新授課等類型多樣，為教師的學(xué)習(xí)提供豐富資源。 結(jié)合集體備課智慧眾籌，各學(xué)科教學(xué)資源逐漸完善：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄鏈接等，為教師的使用提供便捷。 
成效初顯 且思且行
三年的智慧教育工作推進(jìn)，西財(cái)附小不忘初心，踏實(shí)向前，也取得了一些成效。
一、基于實(shí)證的三研教研模式初步形成，多級展示，反響良好 智慧教研已經(jīng)成了我校的特色名片，教研活動(dòng)曾多次在各級各類場合進(jìn)行展示并深受好評。有這樣一件趣事：我們的老師到南京參加學(xué)習(xí)，一起參加活動(dòng)的其他地區(qū)的同仁一聽西財(cái)附小，就說聽說你們學(xué)校的教研搞得好。聽到這我覺得這是對我們學(xué)校的肯定，既然方向沒錯(cuò)，那我們就要堅(jiān)持做好并且積極推廣，不斷完善教研模式，為教師搭建更有效的成長平臺。 上學(xué)期我們多次接待參觀，智慧教研活動(dòng)都得到好評。 1、教育局李雙渡副局長一行到校視導(dǎo)智慧教研，評價(jià)良好 2、多次接待國培項(xiàng)目校長代表團(tuán)到校跟崗學(xué)習(xí)，教研展示，好評如潮。 3、廣西永?？h教育局一行主動(dòng)與我校聯(lián)系，提出觀摩常態(tài)教研，深受好評。 二、基于信息技術(shù)學(xué)行課堂模式初步建成，常態(tài)使用，穩(wěn)步推進(jìn)。 1、有效結(jié)合學(xué)校每學(xué)期開展的六課行動(dòng)即教師推門課、新教師見面課、青年教師賽課、骨干教師示范課、教研組展評課、預(yù)約課等各類賽課活動(dòng)、各級比賽展示活動(dòng)進(jìn)行技術(shù)推廣。 2、智慧課堂常態(tài)使用數(shù)據(jù)不斷攀升，智慧課堂已經(jīng)在學(xué)校生根發(fā)芽，像老師說的：我的課幾乎每節(jié)課都會(huì)用反饋器，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備要準(zhǔn)備設(shè)備的習(xí)慣了。 未來，在此間。在智慧附小的建設(shè)路程中西財(cái)附小將積極探索，找到技術(shù)與教育的平衡點(diǎn)和融合處，堅(jiān)持信息技術(shù)賦能師生成長，促進(jìn)師生綻放于美好未來。 
