課例展示
數(shù)學(xué)組以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋果》、三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長》為例進(jìn)行常態(tài)教研展示，呈現(xiàn)了西財(cái)附小利用信息技術(shù)有效開展學(xué)、教、評(píng)、研的日常教學(xué)樣態(tài)。
譚老師執(zhí)教《分蘋果》，創(chuàng)設(shè)分蘋果的情境，在復(fù)習(xí)平均分意義的同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的分物興趣。通過動(dòng)手操作活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感悟平均分的兩種情況即按份數(shù)分與按每份個(gè)數(shù)分。在課中譚老師適時(shí)運(yùn)用HiTeach 5對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度與積極性。
智慧教研
智慧教研已經(jīng)成了西財(cái)附小的特色名片，西財(cái)附小充分利用“蘇格拉底教研系統(tǒng)”開展“教-學(xué)-研”一體的教研活動(dòng)， 各教研組利用觀議課記錄表觀開展基于真實(shí)問題的教研，實(shí)現(xiàn)了智慧教研的全面評(píng)估，改善了以前教研不聚焦，研修效率低的情況。
課后，譚倩老師與張冬梅老師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生課堂生成等進(jìn)行了教學(xué)反思。黨員教師王鑫根據(jù)“蘇格拉底平臺(tái)”AI教研過程的課堂打點(diǎn)情況進(jìn)行了切片分析與講解。各年級(jí)組分別從教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)、活動(dòng)的有效性、信息技術(shù)的運(yùn)用、課堂關(guān)鍵問題的有效性進(jìn)行評(píng)課、議課。
本次活動(dòng)的課例影片及觀議課數(shù)據(jù)、觀議課記錄表均可在學(xué)校頻道查看。
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接著數(shù)學(xué)組陳平老師從如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽、課堂評(píng)價(jià)多元化、關(guān)注學(xué)生生成等方面作專業(yè)引領(lǐng)。醍摩豆智慧教育研究院秘書長劉彬以及各個(gè)學(xué)校教師代表分享在本次活動(dòng)中的所見所思。通過交流與研討，大家互學(xué)互鑒行致遠(yuǎn)。
最后學(xué)校黨支部書記、校長趙蓉對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。趙校長肯定了數(shù)學(xué)組教師在成長共同體機(jī)制下，呈現(xiàn)的抱團(tuán)發(fā)展，共同進(jìn)步的良好風(fēng)貌；并提出了教師要深耕課堂，提升課堂教學(xué)能力，加快專業(yè)成長速度，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量的殷切希望；最后表示各兄弟學(xué)校能加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，共繪教育藍(lán)圖。
水本無華，激蕩乃成漣漪；石本無火，碰撞而生靈光。本次教研活動(dòng)是四區(qū)五校教育人思維的碰撞、智慧的共享、經(jīng)驗(yàn)的傳播、學(xué)習(xí)的良機(jī)。五校切磋相長，砥礪同心，堅(jiān)守技術(shù)賦能課堂的初心，不斷提升教學(xué)品質(zhì)，共謀智慧課堂實(shí)施新篇章。