動態(tài)與案例
“心智引領(lǐng) 教育尋根”——智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)回訪交流（西寧市陽光小學(xué)）
為深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快數(shù)字化人才隊伍建設(shè)，加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)。2023年3月21日，西寧市陽光小學(xué)開展了以“心智引領(lǐng) 攜手同行”為主題的智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)回訪交流活動，旨在通過教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，幫助教師掌握并使用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)與寶雞高新第三小學(xué)師生之間的合作與交流。 
本次智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)回訪交流活動呈現(xiàn)了智慧課堂課例、混合式教研、學(xué)習(xí)匯報分享以及智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)活動體驗，整個活動環(huán)環(huán)相扣，現(xiàn)場參與活動的老師有所學(xué)、有所思。
在課例展示環(huán)節(jié)中，西寧市陽光小學(xué)麻寧杰老師進(jìn)行四年級下冊習(xí)作策略單元課例《母雞》的授課。麻老師緊扣單元語文要素，以讀引寫，由引到放，關(guān)注小組評價的多樣性；抓住文章結(jié)構(gòu)，作者的語言特點，情感變化為主線，在閱讀文段中體會對比的寫法，現(xiàn)場寫出表揚信和投訴信，落實語文要素，真正做到了一課一得。
西寧市陽光小學(xué)陳湘云老師授課《楊氏之子》，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多種方法理解關(guān)鍵字詞的意思。創(chuàng)設(shè)情境，入情入境，對比文本朗讀中感受語言的藝術(shù)。
陜西省寶雞高新第三小學(xué)羅文青老師授課《納米技術(shù)就在我們身邊》，圍繞語文要素，鼓勵學(xué)生提出問題，小組合作學(xué)習(xí)嘗試解決問題，體會納米科技帶給我們的好處，激發(fā)學(xué)生對科技的熱愛。
在混合式教研活動中，聽課教師利用醍摩豆智慧教育平臺在線打卡，進(jìn)行現(xiàn)場打卡點評。由學(xué)校語文磨課團(tuán)隊負(fù)責(zé)人根據(jù)現(xiàn)場后臺打卡點評數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析互動，通過與現(xiàn)場的老師互動交流，聚焦整堂課的亮點設(shè)計、精彩環(huán)節(jié)，共同探討教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)；利用平臺復(fù)現(xiàn)課堂精彩環(huán)節(jié)，讓教研更有實效。
下午，寶雞高新第三小學(xué)羅銀老師進(jìn)行了《心智課堂學(xué)科思維導(dǎo)圖背景下的小組合作學(xué)習(xí)》的沉浸式專題講座。羅老師帶來了智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)的真實場景，聽課老師現(xiàn)場參與，真實情境體驗小組合作學(xué)習(xí)。從小組建設(shè)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等方面展開活動。借助具體文本，讓小組中的每一位老師參與學(xué)習(xí)，體驗了智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)全過程。智慧課堂環(huán)境下的TBL合作學(xué)習(xí)可以實時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，教師可以及時給予反饋和評估。這種實時反饋和評估可以幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果?？梢蕴峁└屿`活、個性化和互動性強的學(xué)習(xí)體驗，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。新穎的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)真實體驗中學(xué)到了實用的教學(xué)方法和策略，為大家提供了新的教學(xué)思路。
路在腳下，行將致遠(yuǎn)。教育創(chuàng)新之路還需我們自己去走，去探索，去開拓。通過這次交流研討，老師們拓寬了視野，增長了見識，為教育改革提供了更多的思路和方向。老師們相信，通過不斷的教學(xué)實踐和教研活動，能夠為學(xué)生提供更好的教育，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和核心素養(yǎng)。
