動(dòng)態(tài)與案例
如何打破地域壁壘？醍摩豆用AI+數(shù)據(jù)，讓網(wǎng)鏈計(jì)劃高效落地！
為打破跨區(qū)域教育資源流通的壁壘，探索小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新方向，11月26日，四川省基礎(chǔ)教育“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”第13鏈教學(xué)聯(lián)盟研討會(huì)暨小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，在成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)成功舉行。 成都大學(xué)師范學(xué)院副院長黃云峰，成都大學(xué)師范學(xué)院教授譚梅，雙流區(qū)教育局黨組副書記、副局長王輝，《中國教育學(xué)刊》四川省學(xué)用刊中心副主任劉彬，普教科負(fù)責(zé)人王曉玉，區(qū)教育科學(xué)研究院院長譚紅，第13鏈教學(xué)聯(lián)盟學(xué)校，區(qū)域內(nèi)部分網(wǎng)鏈學(xué)校負(fù)責(zé)人以及學(xué)校全體語文教師參加了本次活動(dòng)，共同見證了這場跨區(qū)域教育協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐的落地。 本次活動(dòng)以“網(wǎng)鏈賦能?跨域共生”為核心主題，采用“線上+線下”雙軌模式，吸引了資陽、涼山、雙流三地20余所聯(lián)盟校的數(shù)百名教育工作者參與其中。活動(dòng)依托醍摩豆HiTeach智慧教學(xué)系統(tǒng)搭建遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂，通過AI蘇格拉底系統(tǒng)構(gòu)建智慧教研聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)兩地教師“同屏共研、實(shí)時(shí)互動(dòng)”，為跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展搭建了高效、智能的全新平臺(tái)，助力構(gòu)建“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同共進(jìn)”的教育新生態(tài)。
領(lǐng)導(dǎo)致辭
雙流區(qū)棠湖小學(xué)黨支部書記、校長楊柳在致辭中指出，“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”是推動(dòng)跨區(qū)域教育從簡單的“物理連接”邁向深度“化學(xué)融合”的重要紐帶。他希望聯(lián)盟校以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步深化合作共建，將“網(wǎng)鏈”活力切實(shí)轉(zhuǎn)化為育人動(dòng)力，讓跨區(qū)域教育探索結(jié)出“共生共長”的豐碩果實(shí)，為基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展持續(xù)賦能。 雙流區(qū)棠湖小學(xué)帥小玲老師執(zhí)教《只有一個(gè)地球》雙師示范課。課堂依托HiTeach智慧教學(xué)系統(tǒng)，打破時(shí)空限制，為跨區(qū)域教學(xué)搭建起堅(jiān)實(shí)橋梁。課堂上，帥老師以跨學(xué)科視角、整本書閱讀理念為支撐，借助實(shí)時(shí)互動(dòng)、小組協(xié)作、學(xué)情即時(shí)反饋等功能，讓雙流區(qū)棠湖小學(xué)與安岳縣工業(yè)大道小學(xué)的學(xué)生，深度參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。層層遞進(jìn)的提問、師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，直觀彰顯了網(wǎng)鏈同步課堂“異地同堂、實(shí)時(shí)互學(xué)”的技術(shù)優(yōu)勢與教學(xué)實(shí)效，為跨區(qū)域課堂教學(xué)融合提供了可借鑒、可推廣的實(shí)踐樣本。 點(diǎn)擊圖片查看本節(jié)課例完整影片 《中國教育學(xué)刊》四川省學(xué)用刊中心副主任劉彬教授的統(tǒng)籌帶領(lǐng)下，研討活動(dòng)圍繞 “情境創(chuàng)設(shè)”“知識(shí)調(diào)用”“情境轉(zhuǎn)換”“多元評(píng)價(jià)” 四大核心維度展開深入交流。安岳縣工業(yè)大道小學(xué)、寧南縣朝陽小學(xué)作為引領(lǐng)校，組織教師集中參與掃碼打點(diǎn)教研；其他聯(lián)盟校的教師則依托平臺(tái)支持，以文字、語音等形式實(shí)時(shí)分享觀課心得與教學(xué)思考。線上線下聯(lián)動(dòng)、主會(huì)場與分會(huì)場呼應(yīng)，形成了強(qiáng)大的跨時(shí)空教研合力。劉彬教授現(xiàn)場梳理并生成教研成果，讓網(wǎng)絡(luò)教研真正回歸“真研討、實(shí)提升”的核心，助力教師專業(yè)成長。
在這場教研過程中，13鏈教學(xué)聯(lián)盟的教研專家們突破時(shí)空界限，借助蘇格拉底平臺(tái)，通過線上線下深度融合的方式，展開了一場跨越地域的沉浸式對話。這種全新的跨時(shí)空聯(lián)合教研模式，不僅實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)時(shí)共享與交互，更通過即時(shí)反饋與深度研討，生動(dòng)展現(xiàn)了數(shù)字化時(shí)代教研形態(tài)的革新與突破。 點(diǎn)擊圖片查看本次課例評(píng)課記錄
雙流區(qū)棠湖小學(xué)六年級(jí)語文教研組組長楊希老師、組員代表王景老師，以六年級(jí)上冊第六單元為依托，分享了“社會(huì)性觀察”主題下的單元整體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教研組緊扣語文要素與人文主題雙線推進(jìn)，從邏輯升階、細(xì)化落實(shí)、單元統(tǒng)整到評(píng)價(jià)檢測，構(gòu)建了一套完整且可操作的教學(xué)實(shí)施體系。 成都大學(xué)師范學(xué)院譚梅教授帶來了《小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)的學(xué)理基礎(chǔ)與創(chuàng)新實(shí)踐》專題講座。她從語文課程目標(biāo)出發(fā)，系統(tǒng)拆解了學(xué)習(xí)主題確定、任務(wù)設(shè)計(jì)、目標(biāo)撰寫與評(píng)價(jià)依據(jù)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，以扎實(shí)的理論功底結(jié)合生動(dòng)的實(shí)踐案例，為聯(lián)盟校教師提供了兼具科學(xué)性與可操作性的教學(xué)指引。成都大學(xué)師范學(xué)院副院長黃云峰教授在總結(jié)中肯定了本次活動(dòng)的創(chuàng)新價(jià)值。他強(qiáng)調(diào)，要以“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”為重要紐帶，建立常態(tài)化教研機(jī)制，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，助力聯(lián)盟校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 此次活動(dòng)的順利舉辦，不僅搭建起跨區(qū)域教育資源共建共享的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，更彰顯了AI技術(shù)在四川省網(wǎng)鏈共享計(jì)劃實(shí)施落地過程中展現(xiàn)出的高效性與便利性。 醍摩豆利用AI技術(shù)，數(shù)字化賦能網(wǎng)鏈同步課堂、教研、評(píng)價(jià)，促進(jìn)四川基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。同步課堂以HiTeach智慧教學(xué)系統(tǒng)為主軸，搭配智能學(xué)生證、平板等工具，將互動(dòng)、協(xié)作、互評(píng)等環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)，提升高互動(dòng)參與感，解決直錄播課堂中遠(yuǎn)端學(xué)情反饋不足的問題。同步教研利用AI蘇格拉底系統(tǒng)線上線下同步教研，實(shí)時(shí)打點(diǎn)記錄，AI技術(shù)分析所得數(shù)據(jù)，拓寬教研深度和廣度，讓教研活動(dòng)更省力、科學(xué)、高效。 歡迎關(guān)注網(wǎng)鏈共享計(jì)劃實(shí)踐落地的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校掃碼聯(lián)系我們，校企合作，共繪教育均衡發(fā)展新藍(lán)圖！ 
