本書(shū)的作者群均有深厚的教學(xué)科技與創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展與應(yīng)用背景，這五位專家分別是科技領(lǐng)導(dǎo)與管理專家、也是本書(shū)的主編政治大學(xué)教育系張奕華(Ace)教授、教學(xué)型智慧學(xué)校領(lǐng)航者（首創(chuàng)打造一所教學(xué)型智慧－臺(tái)北市幸安國(guó)?。﹨亲谡?John)校長(zhǎng)、教學(xué)科技創(chuàng)新研發(fā)集團(tuán)（網(wǎng)奕信息技術(shù)）吳權(quán)威（Ajax）創(chuàng)辦人、臺(tái)灣第一電子書(shū)包專家王緒溢（Yale）博士，以及設(shè)計(jì)教育教學(xué)平臺(tái)專家許正妹（Mei）博士。希望經(jīng)由作者群所貢獻(xiàn)出來(lái)的智慧與經(jīng)驗(yàn)，能幫助不只在臺(tái)灣，也包括所有海內(nèi)、外的華人學(xué)校與老師成功地應(yīng)用教學(xué)科技，提煉出創(chuàng)新的教學(xué)模式。最后，感謝所有關(guān)心教育的同仁能關(guān)注智慧教室的發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)的重要，使我們有動(dòng)力持續(xù)努力研究相關(guān)知識(shí)。希冀大家在閱讀完此書(shū)后，能對(duì)智慧教室與創(chuàng)新教學(xué)有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
本書(shū)姐妹作推薦：“智慧教室與創(chuàng)新教學(xué)：理論及案例”是學(xué)校發(fā)展“智慧學(xué)校”與“智慧教室”的理念、方案與典范案例參考書(shū)，也是協(xié)助教師善用科技，提煉智慧教室創(chuàng)新教學(xué)模式，成為“智慧教師”的最佳教材。
本書(shū)姐妹作推薦：“智慧教室：理念與實(shí)踐”智慧教育的推動(dòng)有其進(jìn)程與步驟，從智慧教室的建置、到智慧校園的實(shí)踐與智慧學(xué)區(qū)的延伸，從智慧課堂的實(shí)作、到智慧教師的培訓(xùn)以及智慧模式的擴(kuò)散與復(fù)制，都需要許多人的共同努力與規(guī)劃。本書(shū)中探討在智慧教育推展的過(guò)程中，智慧教室、智慧校園、智慧學(xué)區(qū)扮演的角色與各國(guó)真實(shí)案例，以及在未來(lái)智慧教育發(fā)展的趨勢(shì)。
本書(shū)姐妹作推薦：“云端浪潮上的科技領(lǐng)導(dǎo)與教育創(chuàng)新”我們正站在時(shí)代的云端科技浪潮上，如何經(jīng)由科技領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)教育創(chuàng)新，是每位教育人員的責(zé)任！本書(shū)匯集了吳宗哲校長(zhǎng)近年來(lái)，受邀發(fā)表於臺(tái)灣、中國(guó)、馬來(lái)西亞等地的論述，分為校長(zhǎng)科技領(lǐng)導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展、教育創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)部分。全書(shū)集結(jié)匯總吳校長(zhǎng)個(gè)人在教育上的經(jīng)驗(yàn)，這是他奉獻(xiàn)教育三十年的累積，因?yàn)樗麩釔?ài)教育工作、熱愛(ài)教育創(chuàng)新、熱愛(ài)科技應(yīng)用，所以一路走來(lái)，總是能激發(fā)出許多充滿求新求變的想法。
本書(shū)推薦序
通過(guò)教育傳承文明，人類的實(shí)踐再不用從頭做起，這是人類的最大智慧。智慧與教育相伴而生，“智慧教育”應(yīng)該是一個(gè)合情合理、至情至性的命題。然而，本書(shū)的作者群，卻又帶給了我們一個(gè)新的概念“智慧教室”。“智慧教室”可否滋養(yǎng)“智慧教育”，這讓我怦然心動(dòng)。
的確，現(xiàn)代人的生活已經(jīng)處于技術(shù)環(huán)境中，無(wú)法逃避技術(shù)，我們還固守著傳統(tǒng)的黑板、粉筆、作業(yè)本，學(xué)生根本無(wú)法獲得一種技術(shù)化的思維方式。而這種思維方式正決定了學(xué)生未來(lái)生活所必須的基本行為方式，它決定著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此技術(shù)不是從教育開(kāi)始的，然而技術(shù)必然要介入教育，教育必須跟上技術(shù)的發(fā)展。這個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)應(yīng)該再不同于以往：學(xué)習(xí)不光要用頭腦，還要借助技術(shù)工具，使得學(xué)生的生命實(shí)踐呈現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代特征。“智慧教室”於去年10月進(jìn)入我區(qū)，老師們從簡(jiǎn)單的功能開(kāi)發(fā)使用，到借助軟件進(jìn)行教學(xué)、評(píng)量、補(bǔ)救，到研發(fā)“智慧教室創(chuàng)新教學(xué)模式”，利用智慧教室一系列技術(shù)工具實(shí)現(xiàn)了高效率的交互、協(xié)同與合作、即時(shí)評(píng)量回饋、多元個(gè)人化學(xué)習(xí)等理想教學(xué)形態(tài)，從中獲得了巨大的科技創(chuàng)新教學(xué)的成就感。
正當(dāng)老師們和我期待著獲得更多的智慧教室服務(wù)智慧教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)例，以進(jìn)一步借助科技推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，本書(shū)作者群編著了本書(shū)，可謂及時(shí)。本書(shū)不僅詳細(xì)介紹了關(guān)于智慧教室與創(chuàng)新教學(xué)的理論基礎(chǔ)與應(yīng)用實(shí)例；而且分析了歐美國(guó)家教育科技領(lǐng)導(dǎo)趨勢(shì)，提供了后續(xù)教育科技領(lǐng)導(dǎo)與智慧教學(xué)的建議與方向；并分享了臺(tái)灣許多成功案例，包括實(shí)行的步驟與方法等等。內(nèi)容詳盡且多元，同時(shí)兼顧理論與實(shí)用層面，頗具廣度與深度。閱讀此書(shū)，我們將發(fā)現(xiàn)這本書(shū)里描繪的不僅是教育知識(shí)，更是未來(lái)教育科技領(lǐng)導(dǎo)的藍(lán)圖！
然而，再好的技術(shù)都離不開(kāi)用心為孩子的初衷，教育水準(zhǔn)不是寫(xiě)在工具上的虛榮，而是寫(xiě)在人心深處的滿足。難得本書(shū)作者群能懷著對(duì)教育的鄭重之心，秉持研究者的負(fù)責(zé)態(tài)度，在反復(fù)研究、實(shí)踐、推敲之后，慎重完成此書(shū)。不僅推薦給教育相關(guān)從業(yè)人員，更要推薦給與教育息息相關(guān)的每一個(gè)人，為共同的教育夢(mèng)想努力！
寧波市江北區(qū)副區(qū)長(zhǎng)
謹(jǐn)識(shí)
本書(shū)推薦序漁牧社會(huì)的資源是獸力，農(nóng)業(yè)社會(huì)的資源是人力，工業(yè)社會(huì)的資源是機(jī)力，知識(shí)社會(huì)的資源是腦力；漁牧社會(huì)的資產(chǎn)是牲畜，農(nóng)業(yè)社會(huì)的資產(chǎn)是土地，工業(yè)社會(huì)的資產(chǎn)是礦產(chǎn)，知識(shí)社會(huì)的資產(chǎn)是知識(shí)；漁牧社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是騎射，農(nóng)業(yè)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是體力，工業(yè)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是技術(shù)，知識(shí)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是創(chuàng)新。因應(yīng)二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)必須靠教育開(kāi)發(fā)腦力，不斷進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，以培育創(chuàng)新型的人才，因而培育優(yōu)質(zhì)具創(chuàng)造力的教師，發(fā)展智慧教室與創(chuàng)新教學(xué)，已成為未來(lái)教育應(yīng)行努力的方向。隨著時(shí)代潮流和趨勢(shì)，依社會(huì)變革更新教育的模式、方法，結(jié)合信息技術(shù)，才能達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，及提升教育品質(zhì)的目標(biāo)。
以我任職的國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué)為例，于民國(guó)89年8月1日成立了國(guó)內(nèi)首創(chuàng)之教育傳播與科技研究所，整合了教育、傳播與科技三大領(lǐng)域，透過(guò)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，以及實(shí)務(wù)操作兩個(gè)面向，培養(yǎng)具備活用信息設(shè)備和多媒體技能的學(xué)生，并將科技與教育結(jié)合，以順應(yīng)未來(lái)科技教育的潮流。我認(rèn)為，該研究所的學(xué)生必須具備運(yùn)用科技教育的能力外，教育大學(xué)中每位學(xué)生或是其他學(xué)校未來(lái)有意愿成為教師的學(xué)生，亦需要在大學(xué)四年中，培養(yǎng)運(yùn)用科技輔助教學(xué)的能力，并在大學(xué)畢業(yè)後，懂得如何將智慧教室的科技結(jié)合到教育設(shè)計(jì)上，以利提升自己的教學(xué)成效。
若要真正落實(shí)科技融入教育的推動(dòng)計(jì)畫(huà)，除了有志于教學(xué)的學(xué)生，以及在教育現(xiàn)場(chǎng)的第一線教師之外，學(xué)校行政的管理階層也必須對(duì)科技教育有一定的了解。事實(shí)上，若是校長(zhǎng)能善用科技領(lǐng)導(dǎo)能力，更能對(duì)整個(gè)學(xué)校生成莫大的助益。在本書(shū)中，不只詳盡說(shuō)明如何妥善運(yùn)用科技以輔助教學(xué)，并提供實(shí)證以及許多成功的行動(dòng)方案經(jīng)驗(yàn)分享，也說(shuō)明了科技領(lǐng)導(dǎo)的重要性，同時(shí)兼顧知識(shí)面與實(shí)作面，可謂數(shù)據(jù)新穎、內(nèi)容豐富、架構(gòu)清淅、文本流暢，且理論、實(shí)務(wù)、案例兼具，為著作者多年研究努力的成果，值得大力推薦，并進(jìn)一步將理念加以推廣。另一方面，本書(shū)也介紹有關(guān)“TEAM Model智慧教室”的架構(gòu)與設(shè)計(jì)理念，以及其他教學(xué)科技的相關(guān)運(yùn)用，讀來(lái)不禁使人對(duì)教學(xué)科技有一清楚的架構(gòu)理解，更對(duì)其在教育上有關(guān)應(yīng)用感到雀躍并充滿信心。
創(chuàng)新教學(xué)模式與智慧教室是當(dāng)前教育的趨勢(shì)，除了歐美國(guó)家之外，亞洲也有許多成功的實(shí)例，其相關(guān)案例在本書(shū)中皆有介紹，而這些經(jīng)驗(yàn)不僅可供我們借鏡，也應(yīng)該是未來(lái)努力的目標(biāo)。如何讓臺(tái)灣科技教育站穩(wěn)腳步，并在全世界中成為各國(guó)爭(zhēng)相仿效的范例，此為我們共同期盼的愿景。透過(guò)科技教育，不僅將改變教學(xué)型態(tài)，也將在整個(gè)社會(huì)引發(fā)一股不一樣的波瀾，并注入一種新的元素，將透過(guò)大家共同的努力，在規(guī)劃的未來(lái)藍(lán)圖中逐步實(shí)現(xiàn)！
國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué) 教授
謹(jǐn)識(shí)
本書(shū)推薦序我從政大教育系所畢業(yè)後，無(wú)論是服務(wù)于臺(tái)北市政府教育局，或任教于各公私立大專院校，一直都沒(méi)有離開(kāi)“教育”兩字。尤其是在臺(tái)北女師專、高雄師院、彰化師大、屏東師院與國(guó)家教育研究院籌備處服務(wù)期間，主要是培訓(xùn)合適的中小學(xué)校長(zhǎng)、主任與教師。即使在退休之后受聘東莞臺(tái)商子弟學(xué)校董事，也一直關(guān)注“教”與“學(xué)”的績(jī)效問(wèn)題。
2012年12月8日，我在中華民國(guó)學(xué)校建筑研究學(xué)會(huì)主辦的2012“云端科技與教育環(huán)境學(xué)術(shù)研討會(huì)”中，擔(dān)任政治大學(xué)教育學(xué)系教授張奕華博士主講“云端科技與教育環(huán)境：以智慧教室為例”專題的主持人，從張教授在演講過(guò)程中，透過(guò)交互電子白板、即時(shí)反饋系統(tǒng)IRS、實(shí)務(wù)提示機(jī)等e化設(shè)備的使用，創(chuàng)造了生動(dòng)、交互、主動(dòng)的“演講展現(xiàn)力”；同時(shí)，借助于即時(shí)反饋系統(tǒng)IRS的使用，達(dá)到了快、準(zhǔn)、省、好的“聆聽(tīng)洞察力”。除了TEAM Model智慧教室的e-Teaching（課堂教學(xué)服務(wù)）、e-assEssing（評(píng)量服務(wù)）讓我印象深刻之外，而結(jié)合clouDAS（云端診斷分析服務(wù)）、e-diAgnosing（診斷服務(wù)）、e-reMediation（補(bǔ)救教學(xué)服務(wù)）的智慧教室功能，更讓我了解到診斷e化與補(bǔ)教教學(xué)e化，才是提升教學(xué)績(jī)效的具體作法。
當(dāng)前廣東東莞的臺(tái)商子弟學(xué)校正陸續(xù)導(dǎo)入智慧教室，充分了解到智慧教室達(dá)成的“教學(xué)展現(xiàn)力”與“學(xué)習(xí)洞察力”，大陸教育界也正格外重視。把智慧教室的教學(xué)科技引入課堂中，讓教師更容易展現(xiàn)智慧課堂的三元素，包含智慧教室、智慧教師，以及科技創(chuàng)新教學(xué)模式。“發(fā)揮教師智慧、提供教學(xué)智慧、增強(qiáng)學(xué)生智慧”是智慧教室應(yīng)該提供的價(jià)值，而實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)價(jià)值必須仰賴整合性很高的教學(xué)科技輔具“TEAM Model智慧教室”。
欣見(jiàn)母系教授張奕華、網(wǎng)奕信息技術(shù)創(chuàng)辦人吳權(quán)威董事長(zhǎng)等五位教學(xué)科技專家精心創(chuàng)作此書(shū)。此書(shū)能夠提供教師具體提升教學(xué)績(jī)效的策略，與我提倡的“三適連環(huán)教育”理念有相輔相成的效果；此書(shū)的價(jià)值也能提供教育行政決策者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，透過(guò)“TEAM Model智慧教室”的運(yùn)用重新思考教學(xué)績(jī)效達(dá)成的策略，更易實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、交互、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，達(dá)成精確、精致、精進(jìn)的教學(xué)成效。我期待臺(tái)灣的每一所學(xué)校都能打造成教學(xué)型智慧學(xué)校，每一所學(xué)校都能成為佐藤學(xué)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐與超越學(xué)校。
東莞臺(tái)商子弟學(xué)校 董事
謹(jǐn)識(shí)
本書(shū)推薦序2011年3月中旬，我在馬來(lái)西亞華校董事聯(lián)合會(huì)總會(huì)屬下全國(guó)華文獨(dú)中工委會(huì)電腦局委員會(huì)主辦的《學(xué)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)與管理研討會(huì)》中，有幸結(jié)識(shí)了吳權(quán)威董事長(zhǎng)、張奕華教授、許正妹教授、吳宗哲校長(zhǎng)等人。他們?cè)谘杏憰?huì)中所提供的學(xué)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)與管理策略、教學(xué)科技發(fā)展與應(yīng)用、e化教學(xué)策略與性能分析、校長(zhǎng)如何發(fā)展e化創(chuàng)新學(xué)校、校園科技管理規(guī)劃等具體作法，引起了13州董聯(lián)會(huì)理事、獨(dú)中董事會(huì)、獨(dú)中校長(zhǎng)、獨(dú)中副校長(zhǎng)與行政部門(mén)主管的熱烈回響，更提供了改造馬來(lái)西亞華人教育的智慧良方。
延續(xù)前一年的熱烈回響，2012年3月中旬，董總電腦局再度共同主辦了《學(xué)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)》，除了前揭四位教學(xué)科技專家之外，我亦有幸認(rèn)識(shí)了王緒溢教授。在此次研討會(huì)中，五位教學(xué)科技專家精心提供了專題演講（學(xué)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)與管理的全球趨勢(shì)、教學(xué)科技的發(fā)展與未來(lái)趨勢(shì)）與工作坊教育訓(xùn)練（CBAM診斷與分析、智慧教室與創(chuàng)新教學(xué)、科技領(lǐng)導(dǎo)實(shí)務(wù)、整合性交互教學(xué)軟件實(shí)務(wù)、教學(xué)科技與教育競(jìng)爭(zhēng)力、科技創(chuàng)新教學(xué)模式觀摩與演示、教育云端運(yùn)算於評(píng)量診斷之應(yīng)用），更讓與會(huì)人士進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“智慧教室”與“智慧教師”是創(chuàng)造“智慧課堂”的關(guān)鍵因素，而智慧課堂是實(shí)踐“智慧教育”的基石。
近年來(lái)，董總和臺(tái)灣教育界的交互也相當(dāng)頻繁，我在2011年12月以董總電腦局考察團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的身分，率團(tuán)到臺(tái)灣新竹縣教育研究發(fā)展暨網(wǎng)絡(luò)中心參訪交流，看見(jiàn)臺(tái)灣在世界華人數(shù)位教育界的深厚實(shí)力，也見(jiàn)識(shí)到臺(tái)灣在Moodle云端學(xué)習(xí)平臺(tái)的領(lǐng)先。更重要的是，我受到了智慧教室的科技感動(dòng)，亦於2012年Computex Taipei 臺(tái)北國(guó)際電腦展的第一天，參觀網(wǎng)奕信息展位上的TEAM Model智慧教室方案。當(dāng)前在馬來(lái)西亞已有數(shù)所獨(dú)中建置完整的“TEAM Model智慧教室”，也積極擬訂發(fā)展“TEAM Model智慧教室”的策略及愿景。
此次受邀協(xié)辦《2012年國(guó)際科技領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)科技高峰論壇：智慧教育、全球同步、兩岸同行》，我深感榮幸；而我所帶領(lǐng)的馬來(lái)西亞華校總會(huì)教育考察團(tuán)，亦到網(wǎng)奕信息接受智慧教室的培訓(xùn)，充分提升考察團(tuán)教師的教學(xué)科技創(chuàng)新能力。欣見(jiàn)我所尊敬的五位教學(xué)科技專家即將出版《智慧教室與創(chuàng)新教學(xué)》一書(shū)，我深信，此智慧的結(jié)晶，必能促進(jìn)教學(xué)科技之技術(shù)與實(shí)務(wù)應(yīng)用，并精進(jìn)教師教學(xué)科技創(chuàng)新能力。
馬來(lái)西亞巴生光華獨(dú)立中學(xué) 董事
陳紋達(dá) 謹(jǐn)識(shí)
Managing Director, Pan Digital Business System, SDN, BHD, Malaysia
