簡(jiǎn)介

智慧教育(Smarter Education)是借由數(shù)字科技學(xué)習(xí)輔具的優(yōu)勢(shì)，使教師可以“關(guān)注每一個(gè)孩子”，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的背景與需求提供合適的教育，發(fā)展學(xué)習(xí)者的多元智慧、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)、提升創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。在智慧教育發(fā)展藍(lán)圖中，培養(yǎng)采用現(xiàn)代教育理念的智慧教師、提煉可復(fù)制會(huì)擴(kuò)散的智慧模式、創(chuàng)造以學(xué)生為中心的智慧課堂，是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

本書作者總結(jié)超過20年在智慧教育研究與教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出劃時(shí)代的理論架構(gòu)：“智慧教育之教師專業(yè)發(fā)展三層式鷹架”：以醍摩豆智慧教室(TEAM Model)為支持系統(tǒng)，由下而上輔助教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)智慧教師、提煉智慧模式、創(chuàng)造智慧課堂，進(jìn)而“成就每一個(gè)孩子”。書中章節(jié)以三層式鷹架理論為核心，統(tǒng)合教師專業(yè)成長(zhǎng)模式理論、科技領(lǐng)導(dǎo)理論，并以各式巨細(xì)靡遺的教師、課堂、學(xué)校、學(xué)區(qū)案例佐證。對(duì)于有志投身于智慧教育運(yùn)動(dòng)的教育工作者來說，這本理念與實(shí)務(wù)兼具的書將是每位智慧教師通往成功的指南。





本書姐妹作推薦：“智慧教室與創(chuàng)新教學(xué)：理論及案例”是學(xué)校發(fā)展“智慧學(xué)校”與“智慧教室”的理念、方案與典范案例參考書，也是協(xié)助教師善用科技，提煉智慧教室創(chuàng)新教學(xué)模式，成為“智慧教師”的最佳教材。

本書姐妹作推薦：“智慧教室：理念與實(shí)踐”智慧教育的推動(dòng)有其進(jìn)程與步驟，從智慧教室的建置、到智慧校園的實(shí)踐與智慧學(xué)區(qū)的延伸，從智慧課堂的實(shí)作、到智慧教師的培訓(xùn)以及智慧模式的擴(kuò)散與復(fù)制，都需要許多人的共同努力與規(guī)劃。本書中探討在智慧教育推展的過程中，智慧教室、智慧校園、智慧學(xué)區(qū)扮演的角色與各國真實(shí)案例，以及在未來智慧教育發(fā)展的趨勢(shì)。

本書姐妹作推薦：“云端浪潮上的科技領(lǐng)導(dǎo)與教育創(chuàng)新”我們正站在時(shí)代的云端科技浪潮上，如何經(jīng)由科技領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)教育創(chuàng)新，是每位教育人員的責(zé)任！本書匯集了吳宗哲校長(zhǎng)近年來，受邀發(fā)表于中國臺(tái)灣、中國大陸、馬來西亞等地的論述，分為校長(zhǎng)科技領(lǐng)導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展、教育創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)部分。全書集結(jié)匯總吳校長(zhǎng)個(gè)人在教育上的經(jīng)驗(yàn)，這是他奉獻(xiàn)教育三十年的累積，因?yàn)樗麩釔劢逃ぷ?、熱愛教育?chuàng)新、熱愛科技應(yīng)用，所以一路走來，總是能激發(fā)出許多充滿求新求變的想法。

本書推薦序激發(fā)教師教學(xué)的熱情，翻轉(zhuǎn)孩子的未來學(xué)習(xí)，以“快樂學(xué)生、幸福教育” 為核心，打造科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)新的教育，進(jìn)而，從“根”翻轉(zhuǎn)新竹市教育環(huán)境，“不放棄任何一位孩子”，是我擔(dān)任新竹市教育處長(zhǎng)任內(nèi)的教育政策理念，此“翻轉(zhuǎn)教育、因材施教”的政策理念，也與臺(tái)灣科技領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)科技發(fā)展協(xié)會(huì)榮譽(yù)理事長(zhǎng)吳權(quán)威和現(xiàn)任理事長(zhǎng)張奕華所推動(dòng)的“千師萬才公益計(jì)劃”不謀而合。“千師萬才公益計(jì)劃”就是智慧教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，必須輔以智慧教學(xué)的專業(yè)支持系統(tǒng)，逐步協(xié)助教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生智慧學(xué)習(xí)。

近年以來，美國、韓國、澳洲、中國臺(tái)灣、中國大陸等全球各地區(qū)，積極發(fā)展智慧教育（smarter education），智慧教育是推動(dòng)智慧城市的一環(huán)，新竹市也已進(jìn)入全球頂尖7 大智慧城市。智慧教育的實(shí)踐路徑始自于建置智慧教室、培育智慧教師、提煉智慧模式、展現(xiàn)智慧課堂、發(fā)展智慧學(xué)校，進(jìn)而建構(gòu)智慧學(xué)區(qū)，其過程系為環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。但我認(rèn)為通過教師專業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)智慧教師進(jìn)而展現(xiàn)智慧課堂，才能創(chuàng)造生動(dòng)、交互、主動(dòng)的教學(xué)展現(xiàn)力，精確、精致、精進(jìn)的學(xué)習(xí)洞察力以及適性、適量、適時(shí)的課堂調(diào)和力。

《智慧教育之教師專業(yè)發(fā)展：理念與案例》是一本實(shí)踐現(xiàn)代教學(xué)科技理念的觸媒，能提供教師善用ICT 教學(xué)輔具，輔以大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來極大幫助。書籍中提出的“教師專業(yè)發(fā)展三層式鷹架”，可以“加速”教師專業(yè)成長(zhǎng)，更是教師創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)密碼的支持鷹架，值得教育現(xiàn)場(chǎng)的教師加以參考。在此鄭重推薦給各位教育先進(jìn)，一起提煉改變教育的力量，共創(chuàng)臺(tái)灣美好的教育未來。

新竹市教育處 處長(zhǎng) 
 謹(jǐn)識(shí) 
2017年1月7日@新竹市

本書推薦序　促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的三股動(dòng)力為教育、科技和創(chuàng)意，“教育”可以增長(zhǎng)知識(shí)和創(chuàng)造智慧，“科技”可以帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和提升人民生活水準(zhǔn)，“創(chuàng)意”可以幫助人類解決問題和促進(jìn)社會(huì)多元發(fā)展。教育能夠結(jié)合科技，有助于激發(fā)更多創(chuàng)意，讓教師教學(xué)更為便利、更有性能，學(xué)生的學(xué)習(xí)也因?yàn)榭萍歼\(yùn)用，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提升學(xué)習(xí)效果?？萍际侵匾挠|媒，教師若能夠善用ICT 教學(xué)輔具，輔以大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將能夠?qū)虒W(xué)帶來極大的幫助，學(xué)生則因此獲得多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展，適性揚(yáng)才，提升國際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　過去五年 （2012─2016） 以來，我連續(xù)出席由臺(tái)灣科技領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)科技發(fā)展協(xié)會(huì)所舉辦的“全球科技領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)科技高峰論壇”。以2016 年為例，有來自中國大陸、中國臺(tái)灣、中國香港、馬來西亞、約旦、保加利亞等地兩百多位學(xué)者專家和教育實(shí)務(wù)工作者參與研討。此次論壇以“加速教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主題，更彰顯科技領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科技和教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性和重要性。在高峰論壇中，張奕華理事長(zhǎng)與吳權(quán)威董事長(zhǎng)合著的《智慧教育之教師專業(yè)發(fā)展：理念與案例》一書，為響應(yīng)111 教育發(fā)展協(xié)進(jìn)會(huì)“百部單槍送偏鄉(xiāng)”公益活動(dòng)，特別于論壇中發(fā)起新書認(rèn)購活動(dòng)，將全數(shù)所得捐贈(zèng)給111 教育發(fā)展協(xié)進(jìn)會(huì)關(guān)懷偏鄉(xiāng)和幫助弱勢(shì)，這種慈悲益世的情懷和關(guān)懷偏鄉(xiāng)教育的實(shí)際行動(dòng)令人感動(dòng)。111 教育發(fā)展協(xié)進(jìn)會(huì)與臺(tái)灣科技領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)科技發(fā)展協(xié)會(huì)合作推送單槍到偏鄉(xiāng)，將能創(chuàng)造翻轉(zhuǎn)教育與創(chuàng)新教學(xué)的力量。

　　“百部單槍送偏鄉(xiāng)”是轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新教育的正向力量 （positive power in education）。2017 年1 月11日，111教育發(fā)展協(xié)進(jìn)會(huì)選在國境之南──屏東縣，舉辦“百部單槍送偏鄉(xiāng)”活動(dòng)，吳權(quán)威董事長(zhǎng)也共襄盛舉此次盛會(huì)。吳董事長(zhǎng)是屏東人，熱心教育公益，這種回饋故鄉(xiāng)的感恩之心令人敬佩。在2017年1月7日，111教育發(fā)展協(xié)進(jìn)會(huì)到苗栗縣關(guān)懷偏鄉(xiāng)學(xué)校教育發(fā)展，捐贈(zèng)苗栗縣大湖鄉(xiāng)與獅潭鄉(xiāng)14 所國中小單槍投影機(jī)教學(xué)設(shè)備。值得一提的是，苗栗縣是張奕華理事長(zhǎng)的故鄉(xiāng)，張理事長(zhǎng)也以具體行動(dòng)幫助這一次的單槍送苗栗活動(dòng)。

　　111 教育發(fā)展協(xié)進(jìn)會(huì)秉持“一校一特色、一生一專長(zhǎng)、一個(gè)都不少”教育理念，積極從事關(guān)懷偏鄉(xiāng)弱勢(shì)教育活動(dòng)。為扶助偏鄉(xiāng)縮短數(shù)字落差、提升教學(xué)與學(xué)習(xí)品質(zhì)，推動(dòng)“百部單槍送偏鄉(xiāng)”活動(dòng)，共同扶助偏鄉(xiāng)弱勢(shì)教育，達(dá)到翻轉(zhuǎn)偏鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。同理，臺(tái)灣科技領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)科技發(fā)展協(xié)會(huì)所推動(dòng)的“千師萬才現(xiàn)代教育理念智慧教師養(yǎng)成公益計(jì)劃”，必須輔以智慧教學(xué)的專業(yè)支持系統(tǒng)，是為了實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)共同體、TBL 團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)理念的公益計(jì)劃，對(duì)于提升教學(xué)與學(xué)習(xí)品質(zhì)及翻轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，將會(huì)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力量。

　　教育的正向力量愈強(qiáng)，教育效果愈好；教育的正向力量愈普遍，教育影響力愈深遠(yuǎn)；教師正向教學(xué)，則是引導(dǎo)學(xué)生正向?qū)W習(xí)的動(dòng)力。一位教師擁有教育專業(yè)，就具備教導(dǎo)學(xué)生的能力，但要“教好”學(xué)生，必須有更多的教育熱情，熱情可以感染學(xué)生，激起學(xué)生高度的學(xué)生動(dòng)機(jī)與興趣。教育是一種師生交互的過程，而良好的師生交互必須創(chuàng)建在教師的熱情上，才能可大可久。一位好老師需要“LEW-PP”的人格特質(zhì)與教學(xué)行為─Love（愛心）、Example（典范）、Wisdom（智慧）、Profession（專業(yè)）、Passion（熱情）?！吨腔劢逃處煂I(yè)發(fā)展：理念與案例》書中所提的專業(yè)發(fā)展三層式鷹架、智慧教室科技系統(tǒng)、智慧教學(xué)模式案例、教師專業(yè)發(fā)展案例等等，將能加速提升教師的“專業(yè)”發(fā)展，增強(qiáng)教師的活力與“熱情”，引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、動(dòng)機(jī)與興趣，創(chuàng)造出三動(dòng)、三精及三適的“智慧”課堂，進(jìn)而讓教師在教育的志業(yè)上更具有“愛心”，成為教育同仁與學(xué)生的“典范”。

 

111教育發(fā)展協(xié)進(jìn)會(huì)理事長(zhǎng) 
 謹(jǐn)識(shí) 
2017年1月11日@臺(tái)北市立大學(xué)教育行政與評(píng)鑒研究所

本書作者序法國未來主義者Bertrand de Jouvenel說過：“明天的資本，就是智慧”。由此對(duì)應(yīng)到教育的趨勢(shì)發(fā)展，“結(jié)合教育和科技”進(jìn)而成為“智慧教育”(smarter education)，也就是全面推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，是非常重要的主流議題。“智慧教育”的重要程度，顯示在其是第五屆APEC教育部長(zhǎng)會(huì)議的主題，也是未來挑戰(zhàn)與教育的因應(yīng)之道。

1916年Ellwood Cubberley指出：“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)校 (as is the principal, so is the school)。同理可知，“有怎樣的老師，就有怎樣的學(xué)生”(as is the teacher, so is the student)，因?yàn)橛龅胶美蠋?，是孩子一生的幸運(yùn)；加速教師專業(yè)成長(zhǎng)，就會(huì)有更多好老師。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展能讓教師與時(shí)俱進(jìn)，讓教師隨時(shí)掌握教學(xué)新知與相關(guān)研究，例如學(xué)生如何學(xué)習(xí)、新興教學(xué)科技、新課程資源等；而最佳的專業(yè)發(fā)展是持續(xù)的、合作的、來自經(jīng)驗(yàn)的。易言之，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該是持續(xù)的、反思的、探究的、合作的、分享的歷程，才能臻至“發(fā)展教師專業(yè)力、教出學(xué)生未來力、提升教育競(jìng)爭(zhēng)力”的目標(biāo)。

《智慧教育之教師專業(yè)發(fā)展：理念與案例》是作者合力撰寫的第四本書籍 (前三本分別為：教學(xué)科技與創(chuàng)新教學(xué)、智慧教室與創(chuàng)新教學(xué)、智慧教育)，本書的核心理念是在“醍摩豆智慧教室” (TEAM Model Smarter Classroom)科技系統(tǒng)的支持之下，教師運(yùn)用“專業(yè)發(fā)展三層式鷹架”(three level scaffolding for professional development)的三層模型：RICS (反思、探究、合作、分享)、TPC (新技術(shù)、新教法、新教材)、DIA (展現(xiàn)力、洞察力、調(diào)和力)，提升個(gè)人的教學(xué)專業(yè)，成為“智慧教師”、建構(gòu)“智慧模式”、創(chuàng)造“智慧課堂”。

基于前揭的核心理念，發(fā)展出本書的七章架構(gòu)內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展三層式鷹架理念、教師專業(yè)發(fā)展三層式鷹架案例、智慧教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)、TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)之理念及模式、TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐案例、智慧教師之專業(yè)成長(zhǎng)競(jìng)賽模式、智慧課堂提問設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)決策。本書除了理念說明之外，內(nèi)容亦提供寶貴的實(shí)務(wù)案例──教師個(gè)人運(yùn)用專業(yè)發(fā)展三層式鷹架的案例、智慧教師的專業(yè)發(fā)展策略與創(chuàng)新教學(xué)模式案例、個(gè)案學(xué)校(成都師范銀都紫藤小學(xué))的教師專業(yè)成長(zhǎng)案例、教師專業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐案例、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)成效的實(shí)證研究、教學(xué)競(jìng)賽與團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽案例、課堂提問決策分析案例。

本書得以完成，衷心感謝臺(tái)北市雙園國小林欣玫老師、臺(tái)北市懷生國中洪宗平老師、臺(tái)北市忠孝國中許仁安老師、臺(tái)北市介壽國中戴言儒老師、 華東康橋國際學(xué)校馬蘭英主任所提供的寶貴案例。本書投入了兩年的時(shí)間研討而成，討論的地點(diǎn)包含臺(tái)北市信義路上的咖啡館、臺(tái)灣大學(xué)旁的咖啡館、河北省石家莊市的Rose Coffee、新北市永和公園旁的咖啡館……。我們?cè)诶碚撗芯?、?shí)務(wù)探討、論壇舉辦、模式推展與旅行過程中，踏上許多實(shí)踐智慧教育的地區(qū)，看到許多智慧教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也找到了看世界的新方法(one's destination is never a place, but a new way of seeing things)，更提煉了改變世界的力量、創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教育的密碼(power to change the world, code to flip the education)。

感謝所有關(guān)心智慧教育的教育工作者，長(zhǎng)期關(guān)注智慧教育發(fā)展趨勢(shì)下教師專業(yè)的發(fā)展，使我們有更多的動(dòng)力完成此書。在此，向所有愛護(hù)我們的教育先進(jìn)與讀者們，獻(xiàn)上最誠摯的謝意。